Derechos de autor 2026 Revista Fronteira Digital
O nojo como argumento: semântica e ideologia nos neologismos escatológicos do X
Resumo: Este artigo objetiva verificar como os brasileiros ressignificam algumas palavras da língua portuguesa brasileira, criando neologismos a partir de elementos escatológicos. O corpus é formado por neologismos semânticos, encontrados em redes sociais, em especial no X (antigo Twitter), a partir de levantamento de mecanismo de busca na própria rede social, a partir do qual serão separados e descritos os mecanismos estrutura da palavra e o campo lexical. Para consubstanciar a análise, serão mobilizados conceitos da semântica cognitiva, a partir de Lakoff e Johnson (1980), Lakoff (1987). Espera-se, com a presente pesquisa, elucidar os mecanismos linguísticos que materializam a polarização política e entender por que os usuários da plataforma X (antigo Twitter) utilizam certos neologismos e como isso se relaciona com suas interações online. Pretende-se investigar os contextos em que esses termos surgem e qual a intencionalidade ao usá-los. Além disso, analisar como eles refletem ou influenciam as dinâmicas sociais e culturais dentro da comunidade. A partir dos aspectos explorados, buscamos contribuir para uma compreensão mais profunda do papel da linguagem na formação dos neologismos e como isso reflete a identidade dos usuários.
Neologismos; Redes Sociais; Polarização Política; Comunidade; Semântica.
Apagamento cultural no conto A Menina vitória e a função da literatura na construção de uma nova identidade
Este artigo tem como objetivo refletir sobre o apagamento cultural no conto “A menina vitória”, de Arnaldo Santos. Como recorte analítico, lançamos luz sobre a personagem “Vitória”, uma professora que encarna o conflito entre a busca por uma identidade autêntica e as imposições de uma sociedade que tenta moldar e silenciar sua autenticidade. O apagamento da identidade dessa personagem pode ser atrelado ao processo de colonização, que existiu de maneira desumana no continente africano, o processo colonial envolveu a exploração de recursos naturais, a escravização de populações africanas, resultando em profundas transformações culturais e sociais nos territórios colonizados e trazendo impactos como a desigualdade social e o racismo estrutural.Como respaldo teórico, utilizaremos citações do texto do autor Munanga.
Mato Grosso em segundo plano: a ausência de autores regionais e a tratamento superficial de Manoel de Barros no material apostilado
Este estudo analisa a representatividade de autores regionais, em especial Manoel de Barros, no material apostilado distribuído nas escolas públicas de Mato Grosso, fornecido pelo Sistema Maxi de Ensino. O artigo destaca a superficialidade com que o poeta cuiabano é tratado, sem menção à sua origem local, e a ausência de outros autores mato-grossenses, o que reforça uma narrativa homogeneizada e desvaloriza a cultura regional. A pesquisa evidencia os impactos negativos dessa lacuna na formação identitária dos estudantes, propondo a inclusão de um cânone literário regional e abordagens interdisciplinares para conectar a literatura à história e geografia locais. Conclui-se que a revisão do material didático é essencial para promover a valorização da produção cultural mato-grossense e fortalecer o senso de pertencimento entre os jovens. Para sustentar essa discussão, buscou-se respaldo teórico em Marta Helena Cocco e Regina Zilberman.
Material didático; representatividade cultural; Manoel de Barros; literatura regional; identidade mato-grossense.
A escrita contemporânea de Tereza Albues: uma análise do conto Buquê de Línguas
Este artigo analisa o conto Buquê de Línguas, de Tereza Albues, investigando como a autora articula uma estética pós-moderna para representar a complexidade da experiência humana em um contexto de globalização e fragmentação identitária. A narrativa, ambientada em um metrô de Nova York paralisado por uma explosão, serve como microcosmo para explorar temas como terrorismo, tecnologia, multiculturalismo e o colapso das grandes narrativas modernas. A fundamentação teórica apoia-se em Leyla Perrone-Moisés, em Gisèle Manganelli Fernandes, Júlio Cortázar e no estudo de Kátia Aparecida Pimentel.
Literatura mato-grossense; Contemporâneo; Nova York; Homem moderno
Discurso sobre a mulher no romance São Bernardo de Graciliano Ramos
Resumo: O presente estudo, pautado na perspectiva da Análise do Discurso (AD) e apoiado nos pressupostos teóricos de Eni Orlandi e Louis Althusser, a pesquisa buscou como tema central investigar e elucidar a forma como a personagem-narrador Paulo Honório constrói e expressa o discurso sobre a figura feminina no romance São Bernardo, de Graciliano Ramos. A pesquisa demonstrou, por meio da análise de fragmentos textuais, que a narrativa em primeira pessoa serve como um veículo monolítico para a reprodução e consolidação de uma ideologia patriarcal arraigada, refletindo as condições de produção sócio-históricas do Brasil rural na primeira metade do século XX.
A representação da violência em Por qué volvías cada verano de Belén López Peiró
O presente trabalho tem como objetivo analisar a representação da violência na obra Por qué volvías cada verano, da escritora argentina Belén López Peiró. A proposta é mostrar como a narrativa expõe os abusos sofridos pela protagonista durante sua adolescência, evidenciando as marcas dessa violência ao longo do texto. A abordagem considera a autoficção como um fator importante para compreender o modo como a autora articula sua experiência, dando voz a tantas mulheres silenciadas. Para isso, o estudo se apoia nas ideias de Philippe Lejeune sobre o pacto autobiográfico e nos apontamentos de Anna Faedrich (2015) sobre a autoficção, além das análises de Lucía De Leone (2022), Mariela Peller e Alejandra Oberti (2020), que discutem a organização textual e as estratégias narrativas que contribuem para revelar essa violência. O trabalho parte da interpretação de que Por qué volvías cada verano se configura como uma autoficção que expressa diversas formas da violência de gênero, convidando o/a leitor/a a refletir sobre essa questão tão presente em nossas sociedades.
O conceito de texto e os deslocamentos em sua compreensão na formação do estudante de Letras
Este estudo tem como objetivo responder à seguinte indagação: é necessário que o estudante do curso de Letras possua embasamento teórico acerca do conceito de texto? Considera-se que a resposta seja afirmativa, uma vez que tal conhecimento é fundamental para a formação acadêmica do futuro profissional da área. O domínio teórico sobre o conceito de texto contribui significativamente para a produção textual no contexto acadêmico, aspecto essencial tanto ao longo da trajetória universitária quanto na atuação profissional do licenciado. A pesquisa adota uma abordagem metodológica qualitativa, com base em revisão bibliográfica, buscando respaldo teórico em autores como Maria da Graça Costa Val (1993), Luiz Antônio Marcuschi (2009), Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias (2009), entre outros. Assim, pretende-se contribuir para futuras discussões entre os discentes do referido curso, fomentando reflexões sobre a importância do conhecimento teórico no desenvolvimento das competências linguística e na prática docente.
Texto; Curso de Letras; Gêneros textuais; Texto oral; texto escrito.
Ensino de língua portuguesa e reflexão linguística: a mediação de atividades epilinguísticas e metalinguísticas no estágio de regência
As atividades epilinguísticas e metalinguísticas são conceitos fundamentais no estudo da linguagem e desempenham papéis distintos na compreensão do funcionamento linguístico. Dado o valor das práticas didático-pedagógicas do ensino de língua materna, este relato detalha a contribuição do estágio de regência para a compreensão de aspectos relacionados ao ensino de língua portuguesa no Ensino Médio. O objetivo é descrever a experiência do estágio supervisionado em Língua Portuguesa, vinculado ao IFCE- campus Camocim, que ocorreu nos meses de outubro a novembro de 2024. Este relato inclui reflexões e análises baseadas nas regências realizadas em uma escola de Ensino Médio do Ceará, com base em aportes teóricos como Geraldi (2003), Franchi (1987) e Mendonça (2006). Durante as regências, observou-se que as atividades epilinguísticas foram produtivas para a reflexão sobre os efeitos de sentido. No entanto, em algumas situações, surgiram barreiras, pois os alunos estavam, em sua maioria, acostumados com atividades tradicionais focadas na classificação gramatical das palavras.
Derechos de autor 2025 Revista Fronteira Digital
A PREDOMINÂNCIA DE PERÍODOS SIMPLES NO CONTO “MARIA”, DE CONCEIÇÃO EVARISTO: EFEITOS SINTÁTICOS E NARRATIVOS
Neste artigo propomos uma análise do uso predominante de períodos simples no conto Maria, de Conceição Evaristo, visando entender como essa escolha linguística impacta a narrativa. Em vez de focar na obra literária em si, o estudo concentra-se na estrutura sintática das sentenças, investigando como a simplicidade dos períodos não é aleatória e sim uma estratégia que permite ao leitor vivenciar a beleza e dureza da vida dos personagens. O objetivo é identificar a frequência dos períodos simples e avaliar seu papel na construção da linearidade e da brevidade da vida da protagonista, além de destacar a relação entre essa escolha sintática e os temas de luta por visibilidade e resistência. A metodologia aplicada consiste em uma análise qualitativa da estrutura linguística do conto, com ênfase na repetição e nos efeitos estilísticos gerados pela simplicidade frasal. Os resultados, que apontam 74 períodos simples contra 51 compostos, demonstram como a predominância de períodos simples reflete a dureza e a monotonia da vida da protagonista, ao mesmo tempo em que reforça a urgência e a crueza de suas experiências. Conclui-se que essa escolha sintática não apenas intensifica o impacto emocional da narrativa, mas também adiciona camadas de significado à obra, evidenciando a habilidade de Conceição Evaristo em utilizar a simplicidade estrutural para enriquecer a profundidade temática do texto.
A PRODUÇÃO ESCRITA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DE ERROS COMUNS E DESAFIOS LINGUÍSTICOS
Este artigo analisa as dificuldades de alunos do 2º ano do Ensino Médio no uso de períodos compostos por subordinação em redações sobre aporofobia e invisibilidade social. A pesquisa, de natureza qualitativa e documental, examinou três produções textuais, identificando erros como uso inadequado de conjunções subordinativas (ex.: "onde" em contextos não espaciais), falhas de concordância e desorganização lógica. Os resultados revelaram que esses problemas comprometem a coesão e a coerência textual, limitando a capacidade argumentativa dos estudantes. Conclui-se com a necessidade de estratégias pedagógicas que integrem ensino contextualizado de conectivos, prática de hierarquização de ideias e revisão colaborativa.
OFICINA “MINHA HISTÓRIA”: APRENDIZAGEM DO GÊNERO AUTOBIOGRAFIA UTILIZANDO UMA PLATAFORMA DIGITAL
Este trabalho relata uma experiência pedagógica desenvolvida no âmbito do Programa Residência Pedagógica, voltada ao ensino do gênero autobiografia com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual em Sinop (MT). A proposta visou explorar as especificidades do gênero, incentivar a autoria, a valorização da própria história e o protagonismo discente. Considerando o contexto do ensino remoto durante a pandemia, a intervenção foi estruturada como uma oficina pedagógica com atividades disponibilizadas de forma assíncrona na plataforma digital Linktree. O embasamento teórico foi pautado em Peres (2020) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o ensino da língua portuguesa com foco nos gêneros textuais e no letramento. Apesar dos esforços das residentes, a participação dos alunos foi mínima, o que impossibilitou a análise das produções. Ainda assim, a experiência gerou reflexões relevantes sobre os desafios do ensino remoto e a importância de estratégias eficazes para a mobilização discente.
Gêneros textuais; Autobiografia; Ensino remoto; Autoria.
Este artigo propõe uma reflexão acerca do símbolo das cidades na obra As cidades invisíveis (1990) do escritor Italo Calvino. Com base nesse recorte iremos evidenciar as cidades que são ditas como invisíveis e que recebem nomes femininos, e também a literatura como escape para o imperador Kublai Khan. Para fundamentarmos essa reflexão no decorrer deste artigo teremos como referencial teórico Linda Hutcheon (1991), Zygmunt Bauman (2004), Antonio Candido (1995), entre outros autores.
ORAÇÕES RELATIVAS EM EDITORIAS DE JORNAL: ANÁLISE DAS FORMAS PADRÃO E NÃO-PADRÃO
A gramática normativa estabelece que as orações relativas (nomenclatura alternativa para orações subordinadas adjetivas) devem ser introduzidas pelo pronome relativo que e obediência à relação de regência verbo-preposição. No entanto, já há um tempo, autores como Tarallo (1983) e Kato (1993) têm descrito outras formações que subvertem a norma: trata-se das relativas cortadoras e copiadoras, muito comum em textos orais. Inserido neste contexto, este estudo se propõe a realizar um levantamento das orações relativas mais predominantes atualmente nos gêneros jornalísticos, tomados como exemplos de textos escritos formais cultos a fim de responder a seguinte pergunta de pesquisa: em artigos de opinião publicados em jornais, em que se espera o atendimento à norma padrão, que tipo de oração relativa predomina, a padrão ou as formas não-padrão? Como metodologia, esse estudo apresenta uma pesquisa qualitativa e interpretativista, de base documental e bibliográfica, cujo corpus foi composto de três artigos de opinião, publicados por colunistas no jornal Gazeta Digital de Cuiabá, com o aporte teórico de Tarallo (1983), Mollica (1977), Kato (1993), Cohen (1986), entre outros. Os resultados demonstraram que nos artigos analisados predominaram as formas não-padrão, onde a linguagem se aproxima mais da fala cotidiana. Por fim, os resultados demonstraram que, nos textos analisados, as normas padrão são amplamente predominantes. Essa preferência reflete uma adequação às necessidades do gênero jornalístico, onde a clareza e a rapidez na transmissão da informação são essenciais.
OS PRONOMES PESSOAIS RETOS NUMA PERSPECTIVA TRADICIONAL E LINGUÍSTICA
O presente artigo que foi elaborado na área da sociolinguística, busca analisar dois materiais didáticos de ensino de língua portuguesa, sendo uma apostila do sistema estruturado de ensino e a outra de ensino de língua portuguesa para imigrantes. Essa análise com foco na verificação da forma de ensino dos pronomes pessoais do caso reto nesses materiais didáticos, busca verificar se ambas podem se diferenciar no tipo de abordagem da gramática, uma vez que há abordagens gramaticais pautadas na tradição e outras na linguística. Buscamos apresentar um breve percurso da gramática tradicional, partindo da publicação da primeira gramática ocidental, a Tékhné Grammatiké, de Dionísio, o Trácio, assim como a exposição de algumas características presentes nessa obra, e que ainda estão presentes nas gramáticas tradicionais da atualidade. Posteriormente, apresentamos alguns conceitos de gramática tradicional e linguística, assim como o quadro pronominal presente na apostila do sistema estruturado de ensino e na apostila de ensino de língua portuguesa para imigrantes.
ENTRE VOZES E CONFRONTOS: A CONSTRUÇÃO DA IMAGEM POLÍTICA DE ERIKA HILTON EM UM CENÁRIO DE INTOLERÂNCIA
A deputada federal Erika Hilton, recebeu notoriedade, em 2020, ao se tornar a primeira vereadora transgênero eleita pela cidade de São Paulo, com maior votação do país. A defesa intransigente e forte de suas pautas, em especial a defesa dos interesses da comunidade LGBTQIAPN+, projetaram-na num lugar de evidência o cenário político nacional, sendo alvo de constantes ataques aos quais têm de rebater. Inserido neste contexto, o objetivo deste trabalho é analisar como é feita a construção da imagem pública da deputada por meio da análise da representação discursiva de si e de seus adversários. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e interpretativista e de natureza bibliográfica e documental, cujo corpus consiste dos enunciados transcritos de um vídeo publicado em sua rede social TikTok. Como aporte teórico, esta pesquisa conta com os conceitos teórico metodológicos da Análise Textual dos Discursos (ATD) cf. Adam (2011), associados ao conceito de interseccionalidade (cf. Creenshaw, 2002) . Os resultados demonstraram que a deputada Erika Hilton constrói sua imagem política por meio de estratégias discursivas que reafirmam sua posição de defesa dos direitos LGBTQIAPN+. O uso de referenciação e de mecanismos interdiscursivos para marcar distinções entre si e seus adversários, revelando como ela reforça sua legitimidade e autoridade política. Concluímos que a escolha de elementos discursivos específicos evidenciaram como a deputada constrói uma identidade política associada à resistência e à luta por direitos, contrastando-se com os posicionamentos de seus opositores, que frequentemente recorrem a estratégias de deslegitimação.
Erika Hilton; Representação Discursiva; Comunidade; Imagem de si.
A SUBSTITUIÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO PELO SISTEMA APOSTILADO MAXI NO ENSINO PÚBLICO EM MATO GROSSO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA COM FOCO NO PREDICADO
Este artigo teve como objetivo analisar o ensino de predicados no 8º ano do Ensino Fundamental em Mato Grosso. Para tanto, discutimos o ensino de predicados em dois materiais didáticos: livro didático e a nova apostila do Sistema Estruturada de Ensino Maxi, implantada nas escolas estaduais em 2022. Como suporte teórico partimos de Possenti (2012) e Neves (2013), que discutem a relação entre gramática e uso, e os tipos de gramáticas. Para tratar dos predicados numa abordagem tradicional e numa descritiva partimos de Cunha e Cintra (2017) e Neves (2018). Por se tratar de um objeto de ensino, observamos também como o assunto é tratado na BNCC. A partir deste referencial fizemos uma análise dos materiais didáticos e, assim, discutimos se o ensino por meio da apostila, comparado ao livro didático, apresentou significativas mudanças e/ou melhorias, analisando se este ensino aconteceu de forma mais consistente ou não.
Gramática; Uso; Apostila; Livro Didático; Predicados.
GRITOS GRÁFICOS: UMA ANÁLISE DA ESCRITA NO FACEBOOK
Esta pesquisa objetivou verificar se fatores sociais (idade, escolaridade e sexo) são determinantes para o uso de recursos gráficos de expressão/sentimento tais como alongamento de sílaba, reduplicação de sinais interrogativos ou exclamativos e emoticons em uma rede social. Para tanto, observou se fatores como idade, sexo e grau de escolaridade influenciariam nas escolhas de tais recursos expressivos. Como aporte teóricos, usamos Marcuschi (2003, 2005, 2010,) e Koch (2005, 2014), entre outros, foram de fundamental importância para dar sustentabilidade ao nosso estudo. Percebeu que o fator escolaridade teve mais influência na escolha e uso de recursos gráficos para expressar emoções.
ENSINO DE REGÊNCIA VERBAL: ENTRE O QUE É E O QUE DEVERIA SER
Esta pesquisa ocupa-se da análise do segundo caderno do 9º ano, verificando se a abordagem no ensino de língua – e de gramática – é diferente ou não das edições anteriores, considerando-se a língua em uso. Assim, a partir de uma pesquisa exploratória e bibliográfica, este estudo foi dividido em tópicos, que trataram do ensino de língua materna no Brasil, a gramática, a visão da BNCC sobre ensino de língua e ensino de gramática, e a explicitação do conceito de Regência Verbal, na perspectiva da gramática tradicional e da gramática de cunho linguístico. Numa análise qualitativa da apostila Maxi, adotada no Estado de Mato Grosso, pudemos verificar que o ensino continua pautado na gramática tradicional, desconsiderando-se os usos recentes.
O PROCESSO DA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DA PERSONAGEM EM “NATALINA SOLEDAD”, DE CONCEIÇÃO EVARISTO
O presente trabalho acadêmico tem o intuito de construir uma leitura sociológica sobre o conto Natalina Soledad, escrito pela autora Conceição Evaristo, dando ênfase a aspectos relativos à literatura com qualidade estética e a construção da identidade da protagonista. Para dar suporte teórico à argumentação foram utilizados os autores Antônio Candido, Sartre, Stuart Hall e Ciampa. O aporte bibliográfico possibilitou definir quais as características que enquadram as obras de Evaristo como Literatura e sua relevância no cenário literário.
É de um corpo que falo: imagens do corpo masculino na poesia de Eugénio de Andrade
O presente estudo tem como objetivo comentar as imagens do corpo masculino na poesia de Eugénio de Andrade, levando em consideração três eixos fundamentais: a) dimensão erótica que privilegia o prazer físico exposto como luminosidade; b) dimensão poética que, criando correspondências entre o corpo físico e a forma do e poema, caminha para a noção de que o corpo é muitas vezes é a fonte do canto; c) dimensão filosófica tornada evidente, sempre que, refletindo sobre a matéria do corpo, o poeta medita sobre questões concernentes ao mundo. Sendo intensamente erótica, a poesia de Eugénio de Andrade é especialmente homoerótica, pois nela fica afirmado o amor de homens por outros homens. Assim, a investigação de sua poesia é também investigação de imagens que traduzem relações entre corpos masculinos, com frequência metonimicamente representados por fragmentos, tais como falos, coxas e bocas. A partir da fortuna crítica do poeta português Eugénio de Andrade - especialmente Cordeiro (2010); Lópes (1981); Lourenço, (1987) e Mancelos (2007) - o estudo analisa os poemas "Regressar ao corpo, entrar nele", "Não canto porque sonho" e "O sacrifício”, presentes na antologia "Poemas de Eugénio de Andrade”, organizada e editada por Arnaldo Saraiva (1999), As análises consideram que a intenção do poeta é borrar as fronteiras entre as dimensões erótica, poética e reflexiva.
Este artigo propõe uma reflexão sobre a questão da simbologia dos detalhes no contos Uma ideia toda azul (1979) e Contos de amor rasgado (1986) ambos da escritora Marina Colasanti. Com base neste recorte destacaremos a relação desses símbolos com a teoria do arquétipo biblíco trazendo techos bíblicos para abordar sobre esses detalhes que serão argumentados no decorrer do artigo sem vir a discutir a religião. Para formarmos esta reflexão ao longo do artigo utilizaremos como fundamentação Northrop Frye (1957), Bachelard (1993), entre outros.
AS DORES DA GUERRA EM SUSAN SONTAG E O DUENDE DE FEDERICO GARCIA LORCA EM JORGE SEMPRÚN: O CULTO DA MORTE NA MEMÓRIA DA ESPANHA
Este artigo tem por objetivo analisar alguns aspectos históricos e culturais da ficção Vinte anos e um dia, do escritor espanhol Jorge Semprún. Para tal, é feito um estudo das relações entre o conteúdo da obra em questão e a vida do autor, bem como é traçado um breve panorama do contexto histórico envolvido. Então, lança-se mão dos estudos da filósofa Susan Sontag e do escritor Federico Garcia Lorca para acessar a relação entre arte, guerra e morte tanto na obra de Semprún quanto na cultura espanhola.
Derechos de autor 2024 Revista Fronteira Digital
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Thalita Miranda Gonçalves Sampaio de Souza
O seguinte relato de experiência tem como objetivo a reflexão acerca das atividades monitoradas e desenvolvidas na Residência Pedagógica, como observação e regência, e também relatos de experiências sobre o ensino de Literatura no âmbito escolar e a sua prática. A base para este relato se dá com início aos estudos da BNCC – Base Nacional Comum Curricular, principal documento utilizado para a docência, e toda a teoria e prática já absorvida durante a graduação do curso de Letras. A experiência conduzida nos levou a constatar a dificuldade do ensino de Literatura em sala de aula, evidnciada na falta de interesse dos alunos pela leitura, pois hoje em dia é mais fácil assistir algo rápido através de aparelhos eletrônicos. O processo de introdução da literatura em sala é lento e requer mais atenção dos docentes, mas esse contato com a linguagem pode transformar a vida desses alunos, por esta razão se torna ainda mais relevante.
Descrição das Aulas de Residência na Escola Estadual Rosa Dos Ventos
Este trabalho apresenta relato cujo objetivo é descrever a experiência das aulas de residência que foram lecionadas nos 7 anos na Escola Estadual Rosa do Ventos, no município de Sinop-MT. No decorrer das aulas, foram abordados variados temas do livro didático e para oferecer aulas mais interativas aos alunos, utilizamos alguns recursos de metodologias ativas, bem como o uso de ferramentas digitais, com o objetivo de apresentar aos alunos novas formas de ensino/aprendizagem e o que se pode constatar, é uma ótima aceitação dos materiais utilizados por parte dos alunos.
Sala de aula plural: uma experiência docente para o Ensino Fundamental presencial ou à distância
Como parte do programa de Residência Pedagógica, o presente relato de experiência rememora o processo através do qual foi construído um plano de aula abordando a habilidade EF07LP11 da BNCC através de um texto literário do escritor Franz Kafka. Para tanto foi necessário reconstruir as bases teóricas alcançadas ao longo da licenciatura em letras, além de colocar em funcionamento diversos conhecimentos adquiridos ao longo da própria Residência Pedagógica, como a própria noção de educação e a importância de considerar sempre uma turma diversa e plural como público alvo de qualquer aula a ser programada.