Revista da Faculdade de Educação
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description: A Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso) tem como principal objetivo servir de veículo para a divulgação do conhecimento proveniente de pesquisas e estudos relacionados ao campo da educação. O periódico reúne artigos de d
publisher: UNEMAT Editora
language: pt-BR
publication name: Revista da Faculdade de Educação
issn: 2178-7476
copyright: Licença CC-BY-NC "Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".
items: DESAFÍOS ESTRUCTURALES, PEDAGÓGICOS Y POLÍTICOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA:RESEÑA DE PRECARIZAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA (2022)
items: Entre el cuidado y la cátedra: narrativas y saberes en la constitución docente en Enfermería
items: REVISTA LUTHER-KALENDER: LA REALIDAD EDUCATIVO-RELIGIOSA EN SERRA DOS TAPES/RS A TRAVÉS DE LA MIRADA DEL PROFESOR EMÍLIO WILLE (1917-1927).
items: Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso
items: PERSONAS LGBTQIA+ Y LAS MATEMÁTICAS: POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE EN ESPACIOS NO ESCOLARES
items: Diálogos entre extensão e a formação do tradutor intérprete de libras e língua portuguesa (TILSP): experiências do grupo de estudos GTIEL da Unemat Sinop
items: Avaliadores
items: Expediente
items: Desmitificando el canon: del romanticismo de Alencar a la educación emancipadora en Krenak
items: Memorias de una vida docente: habitando las historias de la travesía en una jornada de esperanza
items: Errancias narrativas: cartografiando una escucha nómada
items: Cambio climático y experimentación científica: una perspectiva epistemológica
items: Cultivando saberes: ensino por investigação com estudantes da educação especial
items: Pensamento algébrico nos años iniciais do ensino fundamental: proposições da BNCC – Base Nacional Comum Curricular
items: Las formas de ser de la educación del campo en el municipio de Francisco Beltrão: una reconstrucción histórica entre los años 1998–2024
items: Libro de texto: desafíos y malestar en el currículo de educación infantil
items: ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA EN ESPACIOS ESCOLARES Y NO ESCOLARES EN EL TERRITORIO FRONTERIZO BRASIL-BOLIVIA
items: Mujeres en situación de violencia sexual en el ámbito universitario: un descubrimiento a partir de la escucha sensible
items: TECNODIVERSIDAD: UNA INVITACIÓN A REPENSAR LAS EMOCIONES TECNOLÓGICAS, EDUCATIVAS Y HUMANAS
items: Centro Municipal de Formação para os Profissionais da Educação – CEMFOR: entre saberes e fazeres na construção de mestres e na promoção da qualidade do ensino em Sorriso – MT
items: Gestión democrática y clase: entre dilemas y propuestas
items: Internacionalización del currículo y la docencia en la educación superior: retos y posibilidades para la formación universitaria
items: Políticas Curriculares y la Invisibilidad de la Cuestión de Género en la Formación Inicial en Educación Física
items: Descolonización y salud mental en la universidad: un análisis a partir de Freire, Fanon, Hall y Hooks
items: Educación de jóvenes y adultos indígenas: experiencias, cosmoexperiencias y aprendizajes en la aldea de Vila Nova Barbecho, MT
items: VARIACIONES LINGÜÍSTICAS PRESENTES EN LAS CARTAS PERSONALES: ÉNFASIS EN LA UBICACIÓN PRONOMINAL
items: Preceptoría de enfermería en una universidad pública: contribución a la integración docencia-servicio
items: (Re)Colocando el texto literario como el centro de la clase de literatura
items: El papel esencial de la escuela y la formación docente en la llamada ‘sociedad del conocimiento’: ¿con qué estamos lidiando?
items: La perspectiva de una madre: el papel central de la familia en el camino de aprendizaje de los niños

DESAFÍOS ESTRUCTURALES, PEDAGÓGICOS Y POLÍTICOS DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA:RESEÑA DE PRECARIZAÇÃO NA ESCOLA PÚBLICA (2022)
type: item
description: El objeƟ vo de esta reseña es presentar y analizar la obra Precarização da Escola Pública [Precarización da Escuela Pública] (Silva et al., 2022). Parte de la colección Educação e os Desafi os da Escola Pública [Educación y los Retos de la Escuela Pública], de la editorial CRV, la obra reúne once capítulos que examinan, desde múlƟ ples enfoques, los efectos del neoliberalismo, las desigualdades históricas y las fragilidades de las políƟ cas educaƟ vas sobre la escuela pública brasileña. Los autores, basándose en sus experiencias profesionales, discuten temas como el fracaso escolar, las condiciones y la intensifi cación del trabajo docente, las desigualdades de género, los impactos de la pandemia, las políƟ cas reguladoras, la implementación de las directrices étnico-raciales, la evaluación del aprendizaje y la lucha contra la homofobia en la escuela. Aunque algunos capítulos repiten temas o avanzan poco en sus propuestas, la obra ofrece un diagnósƟ co amplio y accesible de la precariedad escolar y pone de manifi esto la urgencia de políƟ cas que garanƟ cen los derechos, la equidad y mejores condiciones de trabajo y aprendizaje.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: precariedad educativa
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subject: escuela pública
  topic: keywords
subject: trabajo docente
  topic: keywords
subject: políticas educativas
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creator: Emerson Tartari
creator: Gilvan Luiz Machado Costa
rights: Derechos de autor 2026 Emerson Tartari, Dr. Gilvan Luiz Machado Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e422602
ending page: e422602
doi: 10.30681/faed.v42i1.14558

Entre el cuidado y la cátedra: narrativas y saberes en la constitución docente en Enfermería
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description: La docencia universitaria en áreas de formación profesional de carácter bachillerato, como la Enfermería, suele constituirse bajo la lógica de que el dominio técnico-profesional es suficiente para enseñar, lo que oscurece los procesos de profesionalización pedagógica. Este artículo analiza de qué modo la formación inicial se reinscribe en la constitución docente y en la producción de saberes profesionales de profesoras enfermeras en la educación superior. Se trata de una investigación cualitativa de orientación narrativa, con generación del corpus mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro docentes vinculadas a dos instituciones (una pública y otra privada) en Cuiabá/MT, analizadas a través del Análisis Textual Discursivo. Los resultados indican la formación inicial como un fundamento duradero, resignificado por experiencias de práctica e iniciación científica, por la internalización de modelos y contramodelos pedagógicos y por eventos críticos asociados al posgrado. Se concluye que la docencia emerge en la confluencia entre el cuidado y la enseñanza, con implicaciones para las políticas institucionales de formación pedagógica y para el currículo en la educación superior.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Docencia universitaria
  topic: keywords
subject: Enfermería
  topic: keywords
subject: Saberes docentes
  topic: keywords
subject: Investigación narrativa
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creator: Abner Eliezer Lourenço
creator: Marcel Thiago Damasceno Ribeiro
rights: Derechos de autor 2026 Abner Eliezer Lourenço, Marcel Thiago Damasceno Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e4226003
ending page: e4226003
doi: 10.30681/faed.v42i1.14775

REVISTA LUTHER-KALENDER: LA REALIDAD EDUCATIVO-RELIGIOSA EN SERRA DOS TAPES/RS A TRAVÉS DE LA MIRADA DEL PROFESOR EMÍLIO WILLE (1917-1927).
type: item
description: En este trabajo, presentamos un informe escrito por el profesor Emílio Wille en 1927 y publicado en la revista Luther-Kalender en 1928, en el que relata su trabajo como maestro de escuela en el contexto del luteranismo, presentando la historia del inicio de la parroquia evangélica en la región sur de Rio Grande do Sul, en la Serra dos Tapes, entre los años 1917 y 1927. Nuestro principal objetivo en este escrito es analizar críticamente las fuentes para comprender la génesis de la escuela parroquial luterana de Solidez y la escuela misionera de Manoel do Rego y las comunidades involucradas en este contexto, utilizando la metodología de análisis documental (Cellard, 2012 y Le Goff, 2003), análisis iconográfico (Panofsky, 2017 y Kossoy, 2020) y análisis de habitus (Bourdieu, 2025). Al analizar el texto, se percibe en la narrativa del profesor Emílio Wille una reafirmación del carácter singular de su trayectoria educativa dentro del contexto religioso del luteranismo.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Revista Étnica
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subject: Escuela Parroquial
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subject: Luteranismo
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subject: Trayectoria e Iconografia
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creator: Beatriz Hellwig Neunfeld
creator: Patrícia Weiduschadt
rights: Derechos de autor 2026 Beatriz Hellwig Neunfeld, Patrícia Weiduschadt https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e4226004
ending page: e4226004
doi: 10.30681/faed.v42i1.14988

Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso
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description: Este artículo problematiza la creación de las Escuelas Cívico-Militares Estatales en Mato Grosso, analizando un proceso de selección de ingreso y sus impactos curriculares, especialmente en la educación escolar indígena. Con un enfoque cualitativo y de naturaleza documental, el estudio examina el examen de ingreso de 2024, articulado con un análisis de leyes, decretos y directrices del programa de Escuelas Cívico-Militares. Los resultados indican que, a pesar del discurso oficial de respeto a las diferencias, los mecanismos normativos y evaluativos producen efectos excluyentes, reforzando las desigualdades y vulnerando el derecho a una educación que abarque la diferencia.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Educación escolar indígena
  topic: keywords
subject: Políticas educativas militarizadas
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subject: Evaluación
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creator: Clésio Castro do CARMO
creator: Ozerina Victor de OLIVEIRA
rights: Derechos de autor 2026 Clésio Carmo, Ozerina Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
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ending page: e4226002
doi: 10.30681/faed.v42i1.14767

PERSONAS LGBTQIA+ Y LAS MATEMÁTICAS: POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE EN ESPACIOS NO ESCOLARES
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description: Esta reseña crítica analiza la tesis doctoral de Denner Dias Barros, que investiga las posibilidades de movilización del aprendizaje matemático en espacios no escolares, específicamente en una casa de acogida para personas LGBTQIA+. La investigación articula la Educación Matemática, la Justicia Social y los presupuestos freireanos de lectura y escritura del mundo, comprendiendo las matemáticas como un instrumento de concienciación política y transformación social. Estructurada en tres partes y un epílogo, la tesis aborda el contexto histórico del movimiento LGBTQIA+, los fundamentos teóricos de la Educación Matemática crítica y una investigación cualitativa inspirada en la investigación-acción. Se destacan los análisis de las entrevistas y de los círculos de conversación realizados con participantes de la casa de acogida, así como las discusiones sobre representatividad, derechos humanos y educación financiera. El estudio se presenta como un trabajo inédito y fundamental para la apertura de investigaciones sobre personas LGBTQIA+ en la Educación Matemática, evidenciando el carácter político de las matemáticas en contextos de vulnerabilidad social.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: Personas LGBTQIA+
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subject: Educación Matemática
  topic: keywords
subject: Justicia Social
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creator: Fábio Luiz Fontes Martins
creator: Luciana Neves Nunes
rights: Derechos de autor 2026 Fábio Luiz Fontes Martins, Dra Luciana Neves Nunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e42601
ending page: e42601
doi: 10.30681/faed.v42i1.14761

Diálogos entre extensão e a formação do tradutor intérprete de libras e língua portuguesa (TILSP): experiências do grupo de estudos GTIEL da Unemat Sinop
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description: O Tradutor e Intérprete de Libras e Língua Portuguesa (TILSP) é fundamental para a acessibilidade linguística e a garantia dos direitos das pessoas surdas em contextos educacionais e sociais. Apesar de conquistas legais que resultam de lutas na comunidade surda no que tange à regulamentação da profissão, ainda há poucos espaços que promovem a formação continuada, especialmente em aspectos locais. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições do projeto de extensão: Grupo de Estudos sobre Tradução, Interpretação e Ensino de Libras (GTIEL), vinculado à Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no campus de Sinop, para a formação e atuação profissional de tradutores e/ou intérpretes. A presente pesquisa é qualitativa, a ser exploratória, fundamentada em Gil (2007) e Minayo (2001). Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado com três tradutores e/ou intérpretes participantes do projeto e analisados com base no método de triangulação, conforme Marcondes e Brisola (2014). Os resultados mostram que a participação no GTIEL contribui para o aprimoramento das competências tradutórias e interpretativas dos profissionais, para a reflexão crítica conforme a sua atuação e para o fortalecimento da relação entre Universidade, Comunidade Surda e sociedade, evidenciando a relevância das ações extensionistas na formação continuada de TILSP.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Tradutor e Intérprete de Libras e Língua Portuguesa
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subject: Comunidade surda
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subject: Acessibilidade linguística
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subject: Formação continuada
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subject: Ações de extensão
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creator: Gilliard Pereira de Oliveira
creator: Flávio Penteado de Souza
creator: Sandra Pereira de Carvalho
rights: Derechos de autor 2026 Gilliard Pereira de Oliveira, Flávio Penteado de Souza, Sandra Pereira de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-24
publication date: 2026-03-24
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doi: 10.30681/faed.v42i1.14711

Avaliadores
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subject: AVALIADORES AD HOC
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subject: Avaliadores
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creator: Alceu Zoia
rights: Derechos de autor 2025 Alceu Zoia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
doi: 10.30681/faed.v41i1.14622

Expediente
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subject: Expediente
  topic: section
subject: Expediente
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creator: Alceu Zoia
rights: Derechos de autor 2025 Alceu Zoia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
doi: 10.30681/faed.v41i1.14621

Desmitificando el canon: del romanticismo de Alencar a la educación emancipadora en Krenak
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description: La literatura en el ámbito escolar reproduce paradigmas que replican la visión eurocéntrica presente en los libros de texto y otros materiales didácticos. Debido a estas condiciones, este trabajo busca evaluar los diferentes contextos en los que la literatura ha evolucionado, desde la concepción impuesta durante el indianismo hasta la época contemporánea, atravesando diferentes contextos culturales y evolucionando hacia una literatura verdaderamente indígena, con autores pertenecientes a los pueblos originarios como portavoces. A través de la concepción epistemológica de la diversidad, la investigación busca combatir los estereotipos y las visiones reduccionistas que acompañan la replicación de cómo se consolida la literatura indígena, para valorar su complejidad y pluralidad en el ámbito educativo.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Literatura indígena;
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subject: Romanticismo
  topic: keywords
subject: Prácticas educativas;
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subject: Diversidad;
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subject: Krenak
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creator: Cláudia Regina Silva Hanysz
creator: Alceu Zoia
creator: Ronélia do Nascimento
rights: Derechos de autor 2025 Cláudia Regina Silva Hanysz, Alceu Zoia, Ronélia do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
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doi: 10.30681/faed.v41i1.14585

Memorias de una vida docente: habitando las historias de la travesía en una jornada de esperanza
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description: Este estudio nace de un encuentro vivido en la vida cotidiana escolar, atravesado por afectos, memorias y el reconocimiento del trabajo docente, que se transforma en experiencia e investigación. Inscrito en el campo de la investigación narrativa, a la luz de Clandinin y Connelly (2011), tiene como horizonte comprender cómo una profesora de Lengua Portuguesa de la Educación Básica enfrentó los desafíos de la docencia y las marcas que esta trayectoria dejó en su identidad. La investigación concibe la docencia como un recorrido vivo, relacional y temporal, en el cual narrar es habitar la experiencia, escuchar historias y reconocer la identidad docente como un proceso continuo de formación y construcción de sentidos. Las narrativas muestran que la identidad se construye como un recorrido en constante reconstrucción, atravesado por valores, vínculos y compromisos, que revelan dedicación y amor por la educación, inspirando reflexiones sobre el afecto, el compromiso con la educación y los caminos de transformación que soñamos, en una jornada de esperanza.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Investigación Narrativa
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subject: Experiencia
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subject: Identidad Docente
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subject: Educación Básica
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creator: Vanessa Suligo Araujo Lima
creator: Loriége Pessoa Bitencourt
rights: Derechos de autor 2025 Ma. Vanessa Suligo Araujo Lima, Dra. Loriége Pessoa Bitencourt https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e4125025
ending page: e4125025
doi: 10.30681/faed.v41i1.14579

Errancias narrativas: cartografiando una escucha nómada
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description: El presente texto busca presentar un ejercicio de experimentación con enfoques metodológicos en el ámbito del posgrado, procedente de experiencias en la asignatura “Pesquisas Narrativas”, ofrecida por el Programa de Posgrado en Historia de las Ciencias y las Técnicas y Epistemología de la Universidade Federal do Rio de Janeiro -HCTE-UFRJ. El itinerario formativo de la asignatura condujo la posibilidad de realizar investigación narrativa y con narrativas. Para situar el movimiento realizado y los aprendizajes derivados de él, elegimos la Cartografía de Deleuze e Guattari (2004), componiendo los recorridos y las mútiples entradas y salidas resultantes de un experimentar con posibilidades teóricas y metodológicas. Las reflexiones manejadas en diálogo con diferentes autores, y con las participantes de la investigación, nos llevaron al encuentro de potentes narrativas de maestras de Educación Básica acerca de sus vivencias en clases de alfabetización.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Enseñanza
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subject: Investigación Narrativa
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subject: Maestras Alfabetizadoras
  topic: keywords
subject: Cartas Pedagógicas
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creator: Eliane Maria de Jesus
creator: Ângela Rita Christofolo de Mello
rights: Derechos de autor 2025 Eliane Maria de Jesus, Ângela Rita Christofolo de Mello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e4125023
ending page: e4125023
doi: 10.30681/faed.v41i1.14471

Cambio climático y experimentación científica: una perspectiva epistemológica
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description: Este estudio investiga cómo diferentes enfoques epistemológicos pueden contribuir a la comprensión e investigación del cambio climático mediante la experimentación científica. Se justifica por la necesidad de superar el reduccionismo tradicional y construir una ciencia más reflexiva y contextualizada. El objetivo es analizar, desde una perspectiva comparativa, las contribuciones de Francis Bacon, con el método inductivo-experimental; Edgar Morin, con el pensamiento complejo; Fritjof Capra, con la perspectiva sistémica; y David Ausubel, con la teoría del aprendizaje significativo. La metodología adoptada es una revisión teórico-analítica de la literatura, orientada a identificar las convergencias y limitaciones de estos conceptos. Los resultados esperados indican que la integración de estas epistemologías puede ofrecer un marco teórico completo y sólido para orientar la investigación experimental y la enseñanza de las ciencias, fomentando prácticas educativas más significativas y acciones más efectivas ante los desafíos ambientales contemporáneos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: aprendizaje significativo
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subject: epistemología científica
  topic: keywords
subject: experimentación científica
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subject: cambio climático
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subject: pensamiento complejo
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creator: Heydrian Freitas Ferreira
creator: Marcelo Franco Leão
rights: Derechos de autor 2025 Heydrian Freitas Ferreira, Dr. Marcelo Franco Leão https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e4125022
ending page: e4125022
doi: 10.30681/faed.v41i1.14236

Cultivando saberes: ensino por investigação com estudantes da educação especial
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description: O ensino de Ciências por investigação tem sido apontado por diferentes autores como uma abordagem que favorece a construção de conhecimentos por meio da problematização, da experimentação e da participação ativa dos estudantes. Este artigo apresenta uma experiência investigativa desenvolvida com estudantes do 7º ano da Educação Especial, em uma instituição privada com currículo adaptado. A proposta consistiu na observação do crescimento de fungos em alimentos, ao longo de três semanas, com o objetivo de promover a formulação de hipóteses, o registro sistemático e a construção coletiva de significados. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou o estudo de caso (Yin, 2015) com análise descritiva interpretativa e registros em diário de campo. Os dados indicam diferentes formas de participação dos estudantes, apontando para a possibilidade de integrar práticas investigativas ao contexto da Educação Especial, com base na escuta e na mediação docente.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Ensino de Ciências
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subject: Educação Especial
  topic: keywords
subject: Ensino por Investigação
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subject: Inclusão
  topic: keywords
subject: Prática Pedagógica
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creator: Vinicius Azambuja Ribeiro
rights: Derechos de autor 2025 Vinicius Azambuja Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e4125017
ending page: e4125017
doi: 10.30681/faed.v41i1.13694

Pensamento algébrico nos años iniciais do ensino fundamental: proposições da BNCC – Base Nacional Comum Curricular
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description: Este trabajo tiene como objetivo esbozar propuestas respecto al desarrollo del pensamiento algebraico que contribuyan a la implementación de las directrices propuestas en el documento normativo BNCC (National Common Curricular Base) para la enseñanza del álgebra en los primeros años de la escuela primaria. Con base en el análisis documental y la investigación bibliográfica, reúne datos relacionados con el desarrollo del pensamiento algebraico en los primeros años de la escuela primaria y la propia BNCC. El texto presenta algunas reflexiones sobre el trabajo pedagógico con estándares y regularidades para los primeros años de la escuela primaria, con base en las competencias de la BNCC. Propone el desarrollo de competencias y habilidades necesarias para el desarrollo del estudiante, otorgando al álgebra el debido protagonismo y ampliando su compromiso con el desarrollo del pensamiento y el lenguaje algebraicos, que deben desarrollarse desde los primeros años de la escuela primaria.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Álgebra
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subject: Pensamento Algébrico
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subject: Aritmética
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subject: Anos iniciais do Ensino Fundamental
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creator: Anderson Oramisio Santos
creator: Guilherme Saramago de Oliveira
rights: Derechos de autor 2025 Anderson Oramisio Santos, Guilherme Saramago de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-10
publication date: 2025-11-10
starting page: e4125019
ending page: e4125019
doi: 10.30681/faed.v41i1.14054

Las formas de ser de la educación del campo en el municipio de Francisco Beltrão: una reconstrucción histórica entre los años 1998–2024
type: item
description: Esta investigación consistió en un recorte de una investigación de Maestría en Educación, cuyo objetivo general fue analizar la construcción histórica de la Educación del Campo en el municipio de Francisco Beltrão durante el período de 1998 a 2024, adoptando como perspectiva teórico-metodológica el materialismo histórico-dialéctico. La investigación fue orientada por un enfoque historiográfico, asociado a la historia oral, sistematizado a través de entrevistas semiestructuradas. A lo largo de la investigación, concluimos que la historia de la Educación del Campo en el municipio de Francisco Beltrão estuvo permeada por numerosas contradicciones, con énfasis en la vinculación de la política partidaria municipal en la definición de las políticas públicas de la Educación del Campo. Esto nos permitió construir una interpretación histórica a partir de cuatro momentos principales que revelaron tanto la densidad histórica de las acciones de la política local como, al mismo tiempo, la actuación de los Movimientos Sociales Populares del Campo, determinantes en su papel de mediación entre la experiencia local y la totalidad de la Educación del Campo como Modalidad de la Educación Nacional.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educación
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subject: Educación del Campo
  topic: keywords
subject: Histórico
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subject: Francisco Beltrão
  topic: keywords
creator: Daniele Cardoso de Oliveira
creator: Carlos Antônio Bonamigo
rights: Derechos de autor 2025 Daniele Cardoso de Oliveira , Dr. Carlos Antônio Bonamigo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e4125016
ending page: e4125016
doi: 10.30681/faed.v41i1.14223

Libro de texto: desafíos y malestar en el currículo de educación infantil
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description: Este artículo problematiza el currículo de Educación Infantil y la concepción de infancia presente en marcos teóricos y documentos oficiales, con base en el DCNEI (Currículo Nacional de Educación Infantil) y la BNCC (Continuidad Nacional de la Educación Infantil). En este contexto, se analizan las actividades propuestas en los libros de texto para esta etapa con el fin de cuestionar su conformidad con los principios pedagógicos establecidos por estas directrices. En consecuencia, el texto analiza cómo las actividades presentes en estos materiales pueden limitar el aprendizaje de los niños, reducir la autonomía del profesorado y comprometer la calidad del trabajo pedagógico. También es evidente la influencia de los grupos empresariales en la definición de un currículo estandarizado para la Educación Infantil. Se concluye que los libros de texto a menudo se consideran recursos limitados, insensibles a las especificidades de la infancia y a las exigencias del aprendizaje contextualizado, e incoherentes con las especificidades de la infancia.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: educación infantil
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subject: currículo
  topic: keywords
subject: BNCC
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subject: libros de texto
  topic: keywords
creator: Maria Raquel Caetano
creator: Nathaniele Carolina Alves Fernandes
rights: Derechos de autor 2025 Maria Raquel Caetano, Nathaniele Carolina Alves Fernandes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
starting page: e4125020
ending page: e4125020
doi: 10.30681/faed.v41i1.14288

ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA EN ESPACIOS ESCOLARES Y NO ESCOLARES EN EL TERRITORIO FRONTERIZO BRASIL-BOLIVIA
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description: Este artículo aborda la organización pedagógica en entornos escolares y no escolares en la región fronteriza entre Brasil y Bolivia, en el municipio de Cáceres, Mato Grosso. Es el resultado de experiencias y observaciones con estudiantes, educadores y campesinos de los asentamientos de Sapiquá, Boa Esperança y Corixinha, en el marco del curso PPGEDU/Unemat "Organización del Trabajo Pedagógico en Contextos Escolares y No Escolares". La metodología se basó en grupos de discusión con administradores, conductores, estudiantes, docentes y miembros de la Asociación Regional de Productores Extractivos del Pantanal (ARPEP). Las discusiones se basaron en Freire, Marx, Machado y Zart. La experiencia reveló los desafíos que enfrentan las comunidades, como la distancia a la escuela y las dificultades para acceder a los servicios, destacando el papel de la organización social y pedagógica en la transformación de la vida local. También se destacó la lucha y la resistencia campesina en favor de la sostenibilidad, la preservación del medio ambiente y el fortalecimiento de las políticas públicas en las comunidades fronterizas
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: educación rural
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subject: organización pedagógica
  topic: keywords
subject: sostenibilidad
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subject: trabajo-educación
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creator: Renilda Batista Prina Lamon
creator: Djeice Quele Linhares Gonçalves
creator: Laudemir Luiz Zart
rights: Derechos de autor 2025 Renilda Batista Prina Lamon, Djeice Quele Linhares Gonçalves, Laudemir Luiz Zart https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
starting page: e4125021
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doi: 10.30681/faed.v41i1.14254

Mujeres en situación de violencia sexual en el ámbito universitario: un descubrimiento a partir de la escucha sensible
type: item
description: El artículo discute la violencia sexual contra las mujeres en el ámbito universitario, destacando cómo la academia reproduce estructuras patriarcales que favorecen prácticas de acoso y silenciamiento. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio, se realizó en la Universidad Federal de Tocantins (Campus Palmas) mediante entrevistas semiestructuradas con mujeres en situación de violencia sexual, analizadas a partir de la metodología de Bardin. Surgieron cuatro categorías principales: experiencias de acoso y violencia; sentimientos e impactos emocionales; estrategias de afrontamiento; e institucionalidad y silenciamiento. Los resultados revelan que la violencia asume múltiples formas y genera sentimientos de miedo, culpa, vergüenza y revictimización. Asimismo, se identificó la ausencia de un acogimiento institucional efectivo, la dificultad de denuncia y la prevalencia de una cultura del silencio. Se concluye que el enfrentamiento de la violencia sexual en las universidades requiere políticas institucionales efectivas, formación de profesionales y acciones integradas orientadas a la construcción de entornos académicos seguros, inclusivos y equitativos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: violencia sexual
  topic: keywords
subject: universidad
  topic: keywords
subject: escucha sensible
  topic: keywords
subject: violencia contra la mujer
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creator: Cristina da Cunha Fonseca
creator: Adriano Batista Castorino
rights: Derechos de autor 2025 Cristina da Cunha Fonseca, Adriano Batista Castorino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-10
publication date: 2025-11-10
starting page: e4125018
ending page: e4125018
doi: 10.30681/faed.v41i1.14231

TECNODIVERSIDAD: UNA INVITACIÓN A REPENSAR LAS EMOCIONES TECNOLÓGICAS, EDUCATIVAS Y HUMANAS
type: item
description: Este artículo analiza la obra Tecnodiversidad (2020), de Yuk Hui, filósofo chino reconocido por sus estudios sobre tecnología y cultura. La obra propone una rearticulación de la comprensión de la tecnología a partir de la pluralidad de las cosmotecnias, cuestionando la centralidad del pensamiento tecnológico occidental y sus raíces coloniales. A lo largo de siete ensayos, Hui critica la visión instrumental y capitalista de la tecnología, destacando la importancia de reconocer el conocimiento diverso e integrarlo en una perspectiva ética y humanizadora. La revisión establece diálogos con autores como Paulo Freire, Luiz Antônio Simas y Marc Augé, abordando las implicaciones culturales, educativas y emocionales de la relación entre tecnología y sociedad. Se destaca la necesidad de una educación más allá de la racionalidad técnica, que incorpore subjetividades, afectos y repertorios culturales. Se concluye que la obra de Hui es fundamental para pensar la formación docente y la construcción de un futuro educativo más justo, plural y sensible a las diferencias culturales.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: tecnodiversidad
  topic: keywords
subject: cosmotecnia
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: descolonización
  topic: keywords
subject: tecnología
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creator: Cristiano da Cruz Fraga
creator: Cecilia Decarli
creator: Cíntia Inês Boll
rights: Derechos de autor 2025 Cristiano da Cruz Fraga, Cecilia Decarli, Cíntia Inês Boll https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e412502
ending page: e412502
doi: 10.30681/faed.v41i1.13695

Centro Municipal de Formação para os Profissionais da Educação – CEMFOR: entre saberes e fazeres na construção de mestres e na promoção da qualidade do ensino em Sorriso – MT
type: item
description: Este estudo apresenta o Centro Municipal de Formação para os Profissionais da Educação – CEMFOR de Sorriso, evidenciando seu papel na promoção da Formação Continuada como estratégia fundamental para a melhoria da qualidade do ensino e o desenvolvimento docente. Em Sorriso (MT), a Formação Continuada visa qualificar as práticas pedagógicas, estimulando a reflexão crítica e a atualização profissional. Contudo, ainda há desafios como a distância entre teoria e prática, a baixa adesão e o impacto limitado nas aprendizagens. Objetiva-se entender e refletir sobre as ações do CEMFOR, considerando as condições institucionais, o bem estar dos professores e o desempenho dos alunos. As formações abordam especialmente alfabetização e letramento, priorizando o desenvolvimento de competências essenciais nos anos iniciais da Educação Básica. Fundamentadas em evidências científicas, visam fortalecer práticas pedagógicas desenvolvidas e alinhadas a valores democráticos, promovendo a formação de docentes mais preparados para os desafios cognitivos, emocionais e educacionais contemporâneos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação
  topic: keywords
subject: Formação Continuada
  topic: keywords
subject: Alfabetização
  topic: keywords
creator: Aparecida Villwock
creator: Jana Rubia Colhado
rights: Derechos de autor 2025 Aparecida Villwock, Jana Rubia Colhado https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: e4125014
ending page: e4125014
doi: 10.30681/faed.v41i1.13984

Gestión democrática y clase: entre dilemas y propuestas
type: item
description: El siguiente artículo es una investigación cualitativa, basada en el análisis de contenido, de carácter bibliográfico, que busca analizar las dimensiones de la gestión escolar democrática y hacer consideraciones sobre su implementación en el país, considerando, sobre todo, su estrecha relación con el ambiente del aula como locus nuclear para la formación y mantenimiento de una cultura democrática. Para ello, intentará señalar estrategias que puedan contribuir a la realización de un proceso educativo dinámico y consistente. Guiado por la hipótesis de que la gestión democrática es un proyecto fiable que abarca todos los espacios escolares y que su realización debe ser el resultado de una metodología capaz de unir teoría y práxis social.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: forma de vida
  topic: keywords
subject: praxis educativa
  topic: keywords
subject: clase
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creator: Felipe Trindade
rights: Derechos de autor 2025 Felipe Trindade https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-27
publication date: 2025-09-27
starting page: e4125012
ending page: e4125012
doi: 10.30681/faed.v41i1.13998

Internacionalización del currículo y la docencia en la educación superior: retos y posibilidades para la formación universitaria
type: item
description: Este artículo discute el papel de los docentes de la educación superior en la implementación de la internacionalización del currículo, con énfasis en la internacionalización en casa. El objetivo fue analizar los retos y posibilidades que los docentes pasan en la inserción de prácticas pedagógicas alineadas a una perspectiva internacional, a partir de la experiencia del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Rondônia (Unir). La metodología adoptada fue de naturaleza cualitativa, con base en la revisión bibliográfica y análisis de documentos institucionales. Los hallazgos indican que el compromiso docente es un factor decisivo para la efectividad de la política de internacionalización, exigiendo competencias interculturales, apertura para nuevos abordajes pedagógicos y soporte institucional. El estudio apunta la necesidad de formación continua y de políticas que valoren el protagonismo docente en la construcción de currículos internacionalizados.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Internacionalización
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: docencia
  topic: keywords
subject: políticas institucionales
  topic: keywords
creator: Magali Cristiane Ferreira Novais
creator: Guilherme Mendes Tomaz dos Santos
rights: Derechos de autor 2025 Profa. Ma. Magali Cristiane Ferreira Novais, Prof. Dr. Guilherme Mendes Tomaz dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-18
publication date: 2025-10-18
starting page: e4125015
ending page: e4125015
doi: 10.30681/faed.v41i1.14156

Políticas Curriculares y la Invisibilidad de la Cuestión de Género en la Formación Inicial en Educación Física
type: item
description: El abordaje de la temática de género en la formación inicial en Educación Física es esencial para la construcción de prácticas pedagógicas inclusivas y para la superación de desigualdades. Este estudio tiene como objetivo analizar las implicaciones de la ausencia de un enfoque sistemático de la cuestión de género en los planes de estudio de las Licenciaturas en Educación Física ofrecidas por Instituciones de Educación Superior (IES) públicas de Mato Grosso. Para ello, se realizó una investigación cualitativa de carácter documental, centrada en los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs) de dichas licenciaturas. La técnica empleada fue el análisis de contenido (Bardin, 2016), que permitió identificar silenciamientos y formas superficiales de inserción de la temática de género en los documentos institucionales. El marco teórico se sustenta en perspectivas críticas y poscríticas de currículo (Apple, 2006; Silva, 2016), así como en estudios que problematizan las relaciones de género en la Educación Física (Louro, 1997; Goellner, 2010; Devide et al., 2011). Los resultados muestran que la cuestión de género aparece de manera difusa o periférica, lo que limita la formación crítica y la preparación docente para enfrentar la diversidad en el ámbito escolar. Se concluye que aún queda un largo camino por recorrer para consolidar una formación docente en Educación Física comprometida con la equidad de género y la promoción de prácticas pedagógicas socialmente responsables.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Género
  topic: keywords
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Educación Física
  topic: keywords
creator: Adão Rodrigues de Sousa
rights: Derechos de autor 2025 Adão Rodrigues de Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: e4125013
ending page: e4125013
doi: 10.30681/faed.v41i1.13877

Descolonización y salud mental en la universidad: un análisis a partir de Freire, Fanon, Hall y Hooks
type: item
description: Este artículo analiza la relación entre descolonización y salud mental en la educación superior, destacando los impactos de las estructuras sociales, políticas y culturales sobre el bienestar psicológico de los estudiantes universitarios. A partir de un enfoque teórico-metodológico descolonial, se movilizan las contribuciones de Paulo Freire, Frantz Fanon, Stuart Hall y bell hooks, cuyas reflexiones permiten una lectura crítica e interseccional de las experiencias vividas por estudiantes pertenecientes a grupos históricamente marginalizados. Los autores discutidos ofrecen herramientas para comprender cómo dinámicas de opresión, exclusión, fragmentación identitaria y silenciamientos institucionales contribuyen al malestar psíquico de estos sujetos. Se argumenta que repensar la universidad desde una perspectiva decolonial implica más que revisar los currículos: exige prácticas pedagógicas inclusivas, afectivas y críticas, así como la construcción de espacios que acojan la diversidad de saberes, trayectorias y subjetividades. Se concluye que una educación crítica, comprometida con la equidad y la justicia social, es fundamental para promover la salud mental en el ambiente académico.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: salud mental
  topic: keywords
subject: descolonización
  topic: keywords
subject: Paulo Freire
  topic: keywords
subject: Frantz Fanon
  topic: keywords
subject: bell hooks
  topic: keywords
creator: Luana Kateryne Carvalho Ferreira Ferreira
creator: Poliany Cristiny de Oliveira Rodrigues
rights: Derechos de autor 2025 Luana Kateryne Carvalho Ferreira Ferreira, Poliany Cristiny de Oliveira Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: e4125011
ending page: e4125011
doi: 10.30681/faed.v41i1.13721

Educación de jóvenes y adultos indígenas: experiencias, cosmoexperiencias y aprendizajes en la aldea de Vila Nova Barbecho, MT
type: item
description: Este artículo presenta la experiencia de Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) Indígenas en la Aldea Vila Nova Barbecho, Mato Grosso, centrándose en el trabajo de la profesora y líder indígena Saturnina Urupê Chue. La metodología adoptada incluye el enfoque hermenéutico de Gadamer (2002), que busca analizar conceptos e información a partir de movimientos de interpretación y comprensión, logrando una mayor expansión de significados y reconocimiento de aspectos negados por epistemologías y metodologías esencialistas. La investigación analizó disertaciones y encuentros virtuales, explorando prácticas pedagógicas que valoran el conocimiento tradicional, la lengua materna y la cosmosvivências chiquitana. Los resultados muestran que la EJA indígena funciona como un instrumento de resistencia cultural, fortalecimiento comunitario y lucha por los derechos socioambientales, integrando interculturalmente el conocimiento ancestral y académico. Concluye que la educación liderada por la propia comunidad promueve no solo la alfabetización formal, sino también la preservación de la identidad y el protagonismo. En este sentido, la Educación es mucho más que un proceso formal; Es una forma de supervivencia, resistencia y lucha por la emancipación comunitaria frente a las injusticias socioambientales en el contexto pantanal-amazónico.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: EJA Indígena
  topic: keywords
subject: Pueblos Chiquitanos
  topic: keywords
subject: Conocimientos Tradicionales
  topic: keywords
creator: Maria Catarina Cebalho
creator: Vilmar Alves Pereira
creator: Saturnina Urupê Chue
creator: Ícaro Alexander Antunes de Mendonça
rights: Derechos de autor 2025 Educadora, Vilmar Alves Pereira, Liderança Indígena, Alexander Antunes de Mendonça https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-08-30
publication date: 2025-08-30
starting page: e4125010
ending page: e4125010
doi: 10.30681/faed.v41i1.13919

VARIACIONES LINGÜÍSTICAS PRESENTES EN LAS CARTAS PERSONALES: ÉNFASIS EN LA UBICACIÓN PRONOMINAL
type: item
description: Este artículo buscó analizar la ocurrencia de los usos de enclisis y proclisis en cartas personales intercambiadas entre una pareja en la década de 1990, con el objetivo de investigar la variación social entre corresponsales. En total se analizaron cuatro epístolas, dos de cada participante, el número se determinó debido a la cantidad de correspondencia que había escrito el participante masculino, existiendo solo dos informes escritos. Antes de describir los resultados encontrados en la investigación, se presentó una visión general sobre las variaciones en general, cómo se estableció la sociolingüística como teoría y también algunas investigaciones centradas en la ubicación de los pronombres y el análisis de letras. Utilizó autores como Labov (2006[1996], 2008), (Coelho et al., 2010), Biazolli (2016), Silva (2002), Sales (2007), entre otros. Al tratarse de un análisis que busca relacionar el uso de la ubicación pronominal según la variación social de los emisores, el artículo contribuye a estudios de base sociolingüística, con el fin de relacionar elecciones gramaticales con factores subjetivos de los corresponsales. La metodología de análisis utilizada fue cualitativa con base interpretativa, centrándose en la forma y el contenido (Flick 2004), (Bardin, 2011), (Miles; Huberman, 2014). De los análisis se pudo notar que el único factor variable que tenía alguna distinción entre los participantes fue el género, en el que el participante masculino era más hábil en el uso de la enclisis que la participante femenina. Otras variaciones sociales no interfieren con la escritura.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Cartas personales
  topic: keywords
subject: Colocación pronominal
  topic: keywords
subject: Sociolingüística
  topic: keywords
creator: Bruna Emanuelly Signori
creator: Leandra Ines Seganfredo Santos
rights: Derechos de autor 2025 Bruna Emanuelly Signori, Leandra Ines Seganfredo Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-07-10
publication date: 2025-07-10
starting page: e4125009
ending page: e4125009
doi: 10.30681/faed.v41i1.13814

Preceptoría de enfermería en una universidad pública: contribución a la integración docencia-servicio
type: item
description: La preceptoría es una actividad educativa que involucra a profesionales de servicios de salud, llamados preceptores, y tiene como objetivo fomentar la articulación entre la educación superior y la atención a la salud. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de docentes, estudiantes y preceptores sobre la integración enseñanza-servicio a partir de la implementación de la Preceptoría en la Licenciatura en Enfermería de una universidad pública. Se trata de un estudio descriptivo, analítico, con enfoque cualitativo, que utilizó como procedimiento de recolección de datos entrevistas a docentes, tutores y estudiantes. El estudio confirmó que la Preceptoría de Enfermería, en la modalidad implementada por la universidad, puede ser considerada una actividad que fortalece la integración enseñanza-servicio. La Preceptoría posibilitó acercar la enseñanza y los servicios de salud a través de un trabajo colectivo capaz de problematizar los espacios de formación, identificar la necesidad de cambios y promover transformaciones para ambos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: docencia
  topic: keywords
subject: Universidad
  topic: keywords
subject: enfermería
  topic: keywords
creator: Natália Gentil Lima
creator: Loriége Pessoa Bitencourt
creator: Fabiana Aparecida da Silva
rights: Derechos de autor 2025 NATÁLIA GENTIL LIMA, LORIÉGE PESSOA BITENCOURT, FABIANA APARECIDA DA SILVA https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-07-02
publication date: 2025-07-02
starting page: e2541008
ending page: e2541008
doi: 10.30681/faed.v41i1.13702

(Re)Colocando el texto literario como el centro de la clase de literatura
type: item
description: El objetivo de este texto es presentar una breve selección de cuentos de diferentes autores y variados subgéneros, que pueden ser utilizados con estudiantes de la escuela secundaria para promover la alfabetización literaria y ampliar el repertorio de lectura literaria de los alumnos. Esta colección, sin embargo, fruto de experiencias empíricas en el aula en la mencionada modalidad de enseñanza, no pretende describir una práctica pedagógica específica ni proporcionar una orientación metodológica detallada. En cambio, con la reflexión teórica aquí propuesta y la sugerencia de obras, se busca incentivar a otros(as) profesores(as) a (re)pensar el lugar del texto literario en las clases de literatura, según postulan los documentos oficiales que orientan la educación brasileña.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Alfabetización Literaria
  topic: keywords
subject: Ampliación de Repertorio
  topic: keywords
subject: Enseñanza de Literatura
  topic: keywords
creator: Lucas Neiva da Silva
rights: Derechos de autor 2025 Lucas Neiva da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-06-16
publication date: 2025-06-16
starting page: e4125006
ending page: e4125006
doi: 10.30681/faed.v41i1.13715

El papel esencial de la escuela y la formación docente en la llamada ‘sociedad del conocimiento’: ¿con qué estamos lidiando?
type: item
description: A partir de los dispositivos tecnológicos digitales que permiten una mayor accesibilidad, surge el argumento de que vivimos en una “sociedad del conocimiento”, en la cual las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) facilitan el acceso al saber. Como consecuencia, emergen supuestas necesidades educativas derivadas del uso de herramientas informatizadas. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo discutir, mediante una reflexión teórica de carácter histórico-crítico, la función esencial de la educación escolar frente a dicho discurso. A través de una revisión bibliográfica, se recurre a la categoría de ideología desde la perspectiva crítica de autores pertenecientes a la tradición marxista, con el fin de sustentar el análisis. Se concluye que estamos ante un proceso ideológico que busca justificar las limitadas reformas estructurales y presupuestarias del Estado. El riesgo consiste en debilitar la función esencial de la escuela, la formación docente, la transmisión de los saberes humanamente más desarrollados, y en reducir el proceso de enseñanza-aprendizaje a una mera capacitación para un trabajo simplificado, acrítico y fragmentado.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Sociedad del conocimiento
  topic: keywords
subject: Ideología
  topic: keywords
subject: Trabajo educativo
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Contenidos clásicos
  topic: keywords
creator: Bruno Delmondes Xavier
rights: Derechos de autor 2025 Bruno Delmondes Xavier https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-06-17
publication date: 2025-06-17
starting page: e4125007
ending page: e4125007
doi: 10.30681/faed.v41i1.13703

La perspectiva de una madre: el papel central de la familia en el camino de aprendizaje de los niños
type: item
description: El autismo es una condición del neurodesarrollo caracterizada por manifestar dificultades y limitaciones en la comunicación social y comportamientos repetitivos. Este estudio analizó los impactos de esta condición en las familias, con énfasis en los desafíos enfrentados por madres, padres, educadores y cuidadores. La investigación fue descriptiva, cualitativa y adoptó una metodología exploratoria mediante la aplicación de dos entrevistas semiestructuradas para recopilar datos detallados sobre las experiencias de una madre con su hijo autista. La entrevista permitió un análisis de las dificultades diarias, las estrategias de afrontamiento y el impacto emocional y social del diagnóstico. Los resultados señalan que el autismo puede generar sobrecarga emocional y financiera en las familias, lo que requiere apoyo continuo. Además, la disponibilidad de asistencia psicológica y educativa se mostró esencial para la adaptación de los cuidadores. Se concluye que el fortalecimiento de redes de apoyo y políticas públicas inclusivas es fundamental para minimizar los desafíos enfrentados, promoviendo un mayor bienestar para las familias y para el niño con autismo.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Autismo
  topic: keywords
subject: Familia
  topic: keywords
subject: Cuidado parental
  topic: keywords
creator: Maria de Fátima Matias Miranda Genz
creator: Marcelo Franco Leão
creator: Sumaya Ferreira Guedes
rights: Derechos de autor 2025 Maria de Fátima Matias Miranda Genz, Marcelo Franco Leão, Sumaya Ferreira Guedes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-06-03
publication date: 2025-06-03
starting page: e4125005
ending page: e4125005
doi: 10.30681/faed.v41i1.13623