A revista Educação Cultura e Sociedade - ECS (ISSN 2237-1648), periódico eletrônico com avaliação Qualis/CAPES B1, está vinculada ao Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN) da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. O objetivo da revista é constituir-se em canal de divulgação da produção de professores e pesquisadores mestres e doutores mediante veiculação gratuita e integral dos textos via internet, possibilitando, desta forma, maior circulação, intercâmbio e visibilidade para os estudos publicados no campo educacional, permitindo fácil acesso ao conhecimento científico produzido na atualidade.
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A EDUCAÇÃO DO CAMPO E AS LUTAS EMANCIPATÓRIAS PELA TERRA PARA A PRODUÇÃO DA VIDA
O presente artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica/documental sobre a educação do campo na luta pela emancipação e consolidação das famílias de camponeses viverem dignamente no campo. Analisamos documentos, artigos científicos, capítulos de livros e livros completos produzidos por autores/autoras mais conhecidos na área da educação do campo. Propusemo-nos, inicialmente, mostrar de que forma, histórica e politicamente, ocorreu e ainda ocorre a luta camponesa pela consolidação dos homens e das mulheres no campo, que se estruturou no território das leis e da organização dos próprios sujeitos do campo para a luta pela terra, pela educação e pelo espaço social. Em seguida, mostramos como essas lutas se transformaram em projetos sociais e políticos para a vida do homem no campo. Por fim, trazemos algumas considerações sobre como essas lutas e movimentos estão sendo impactados com os novos rumos do atual cenário político brasileiro.
Educação do campo Trabalhadores do campo, Lutas camponesas. Emancipação.
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FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM LIBRAS PARA O ENSINO DE ALUNOS SURDOS: experiências de professores da rede municipal de ensino de Sinop-MT
Este estudo analisa as experiências de professores da rede municipal de ensino de Sinop-MT, sobre as contribuições da formação inicial e continuada em Libras para o ensino de alunos surdos. O artigo é fundamentado metodologicamente na abordagem qualitativa (Gil, 2002), e teve como participantes 4 professores com formação em Pedagogia e Letras que atuam no ensino de alunos surdos. Os dados foram coletados por meio da plataforma google forms no ano de 2021 durante a realização do curso de formação continuada sobre “metodologias e práticas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo”, ofertado pela Associação de Surdos de Sinop em Parceria com o Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop. Os resultados demostram que os cursos de licenciatura precisam passar por reorganização curricular no que diz respeito a preparação dos futuros professores para atuação no ensino de alunos surdos. Destacamos que os professores que atuam com alunos surdos na rede municipal de Sinop têm a possibilidade de participar de formação continua, seja em sua instituição ou no centro de formação municipal.
DOCÊNCIA EM CONTEXTOS DE CRECHE: uma análise de pesquisas recentes sobre o tema
Este artigo coloca em discussão a docência na Educação Infantil, especialmente, em contextos de creche. Para isso, identifica estudos recentes sobre o tema publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), vinculada ao Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). O objetivo principal do texto é analisar os aspectos que atravessam a docência com bebês a partir de pesquisas publicadas no período de 2017 a 2024. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma revisão sistemática de literatura. As produções analisadas evidenciam a necessidade de desmitificar a questão de gênero quanto à docência com bebês, apontam a fragilidade dos currículos da formação inicial de professores e a importância da formação docente nos contextos de atuação. Além disso, as pesquisas destacam a necessidade da constituição de um campo de estudo para a educação de bebês, pautado na matriz epistemológica da escuta, nas relações corporais dos bebês, com ações pedagógicas que potencializem uma prática docente reflexiva e autoral.
JUVENTUDE NEM-NEM: uma análise comparativa entre Brasil e Espanha
O presente artigo apresenta a condição da juventude e as políticas de atenção juvenil na Espanha e no Brasil, com foco nos jovens que não trabalham e não estudam, denominados “nem-nem”. Para tanto, utiliza dados e leituras oriundos de artigos acadêmicos e órgãos públicos, organizados em três etapas de análise: o contexto histórico e social relativo às condições para a juventude em ambos os países; o panorama da população jovem e do investimento em políticas de educação e trabalho no Brasil e na Espanha; Programas para a juventude em curso no âmbito das políticas desses países com vistas ao enfrentamento da questão. A análise constatou que a Espanha testemunhou o aumento na taxa de jovens “nem-nem” após a crise de 2008, enquanto no Brasil, a situação se agravou principalmente com a crise política e econômica a partir de 2016. No entanto, até 2022 essa taxa diminuiu na Espanha e aumentou no Brasil. A diferença no investimento educacional entre os países é significativa, com o Brasil investindo menos por estudante comparado à Espanha. Os Programas implementados em cada um dos países abrangem aspectos próprios das condições relacionadas ao fenômeno, indicando tentativas dos respectivos países de mitigação do desemprego e desigualdade juvenis. As conclusões ressaltam a necessidade de políticas públicas eficazes e maior investimento educacional para melhorar as condições da juventude e reduzir desigualdades.
Jovens nem-nem, Políticas Públicas, Educação, Espanha, Brasil
A INFÂNCIA NA ENCRUZILHADA: imagens da infância em intelectuais latino-americanos
Resenha de: JOSIOWICZ, Alejandra J. A cruzada das crianças: intelectuais, cultura e política na América Latina. Trad. Carolina de Souza Machado. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2023. 294 p.
EDUCAÇÃO, TERRITÓRIO E MEMÓRIA: a construção do espaço escolar em Hulha Negra (1944–1992)
Este artigo analisa os processos históricos de constituição do espaço educacional em Hulha Negra (RS), entre 1944 e 1992, articulando memória coletiva, territorialidade e práticas educativas. A pesquisa insere-se na perspectiva da história da educação e da geografia crítica, com abordagem qualitativa e histórico-cultural. Utiliza fontes primárias — como jornais, mapas, registros escolares e memoriais comunitários — e se ancora nos aportes teóricos de Bourdieu, Lefebvre, Haesbaert e Halbwachs. O estudo evidencia como os processos de colonização, mineração, assentamentos rurais e movimentos de emancipação política influenciaram a conformação de uma rede escolar enraizada no território. Demonstra-se que as escolas rurais, muitas vezes criadas por iniciativa comunitária, atuaram como lócus de resistência cultural, transmissão da memória local e produção de identidades. A análise aponta que o campo educacional em Hulha Negra constitui-se como espaço de disputas simbólicas e sociais, sendo a escola compreendida como produtora de territorialidades e projeto coletivo. O artigo contribui para o debate sobre a centralidade da educação na constituição de territórios periféricos e na valorização dos saberes locais.
História da Educação; Educação rural; Memória coletiva; Território e escolarização; Hulha Negra.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A CIDADANIA AMBIENTAL: potencialidades para a preservação da Serra do Periperi em Vitória da Conquista - BA
Este artigo tem como objetivo analisar os impactos ambientais na Serra do Periperi, identificando os fatores que dificultam ou potencializam a sua preservação ambiental. Desse modo, realizamos um estudo exploratório, descritivo, de natureza qualitativa, desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e da observação sistemática da Serra do Periperi, em Vitória da Conquista – BA. Os resultados evidenciam um intenso processo de degradação ambiental, ocasionado pelo crescimento desordenado de seu entorno, pela ocupação irregular, descarte inadequado de lixo e entulhos, desmatamento de mata para produção de carvão vegetal, caça e tráfico de animais silvestres.
A INCLUSÃO DE DISCENTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: uma revisão sistemática
Esta pesquisa apresenta uma revisão sistemática de artigos que abordam a inclusão de discentes com deficiência intelectual no âmbito da Educação Profissional, destacando publicações que indicam caminhos para boas práticas inclusivas. Dessa forma, a busca foi desenvolvida no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, visando responder quais aspectos têm sido priorizados e quais lacunas estão presentes nas pesquisas acerca da inclusão dos discentes com deficiência intelectual inclusos nos espaços formativos da Educação Profissional. Foram encontrados apenas seis artigos que tratam da Educação Especial, na perspectiva inclusiva, na Educação Profissional, e que foram escritos entre 2021 e 2024. Os artigos encontrados atingiram o objetivo principal da pesquisa, que era realizar uma revisão sistemática de artigos na área de Educação Especial Inclusiva que contemplasse a deficiência intelectual nos espaços da Educação Profissional. Esta revisão aponta questões significativas para os profissionais que atuam na área da Educação Profissional, além de ressaltar a importância do registro e da publicação de práticas educativas, pois elas contribuem para discussões, análises e proposições de ações inclusivas com bons resultados.
Introdução: A incorporação de aulas gamificadas no contexto educacional surge como uma estratégia para aumentar o engajamento dos alunos. Ao integrar tecnologias interativas, a gamificação transforma o processo de aprendizagem em uma experiência envolvente e estimulante, proporcionando aos estudantes a oportunidade de participar ativamente, o que contribui para um maior interesse e retenção dos conteúdos. Objetivo: Explorar o impacto das aulas gamificadas na promoção da inovação educacional. Metodologia: Foi realizada uma revisão integrativa da literatura na base de dados Portal de periódicos da CAPES. A busca foi conduzida utilizando os seguintes termos: gamificação e inovação, combinados com o operador booleano AND. Foram selecionados artigos científicos originais que abordassem o tema das aulas gamificadas e inovação, disponíveis na íntegra em formato digital, nos idiomas inglês, espanhol e português, e publicados entre janeiro de 2021 e outubro de 2024. Excluíram-se artigos de relatos de casos e aqueles com duplicidade na base de dados. Resultados: A pesquisa na plataforma de dados resultou em 63 artigos. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados nove artigos. Esses estudos abordaram o uso de estratégias de gamificação no ensino fundamental, superior e em aulas de matemática. Considerações finais: Os artigos analisados destacam a gamificação como uma metodologia ativa promissora para o ambiente educacional, integrando tecnologias digitais para engajar os alunos e facilitar a construção do conhecimento de forma interativa e motivadora.
TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: uma proposta didática sobre globalização, consumismo e impactos ambientais
A globalização é um tema de estudo da Geografia e deve ser debatido com os estudantes, pois abrange diversas dimensões da sociedade mundial, incluindo aspectos políticos, econômicos, culturais, tecnológicos e ambientais. Com uma abordagem qualitativa e descritiva, este relato de experiência apresenta uma proposta didática desenvolvida em uma escola pública da rede estadual. O referencial teórico baseia-se principalmente na obra de Santos (2012) para a discussão do processo de globalização e suas consequências, além de estar alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), norma orientadora brasileira para a educação nacional. A proposta teve como objetivo integrar Tecnologias Digitais à prática pedagógica, facilitando a compreensão dos conteúdos sobre globalização, consumismo e seus impactos ambientais. A sequência didática, realizada ao longo de oito horas/aula, aconteceu durante a rotina escolar do/a docente doutorando/a, combinou aulas expositivas e atividades práticas colaborativas com a utilização de tecnologias digitais, evidenciando a perspectiva do/a profissional da educaçaõ. Ao final da experiência, constatou-se que as discussões foram significativas para o ensino e aprendizado. Além disso, o trabalho final exposto na Semana do Meio Ambiente contribuiu para reforçar a conscientização ambiental e ampliar o alcance do conteúdo para a comunidade escolar, consolidando os objetivos propostos.
ENSINO DE SOCIOLOGIA E EDUCAÇÃO: questões contemporâneas
Nesta apresentação buscamos aproximar o leitor à temática: Ensino de Sociologia e Educação: questões contemporâneas, abordada nesta edição especial da Revista Educação Cultura e Sociedade em sua 32ª (trigésima segunda) edição. Este número constitui-se de um compilado de textos oriundos de pesquisas produzidas em diversas instituições brasileiras, de programas de pós-graduação stricto sensu, de pesquisadores independentes e, em especial do PROFSÒCIO. Esta produção pretende contribuir para o estabelecimento do ensino de sociologia na arena pública e nas agendas das políticas educacionais, pauta fundamental na existência do ofício de professor, em especial, de professor de sociologia em tempos de reestruturação social.
ANÁLISE DO CUMPRIMENTO DA META V DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2014-2025) NO MUNICÍPIO DE CASCAVEL/PARANÁ: reflexões para além das projeções numéricas
Este estudo investiga o cumprimento da Meta V do Plano Nacional de Educação (2014-2024) no município de Cascavel, Paraná, que tem como objetivo garantir a alfabetização de todas as crianças até o término do 3º ano do ensino fundamental. Com uma abordagem qualitativa, o estudo emprega análise documental e bibliográfica para examinar as políticas e práticas educacionais locais. Os dados mostram progressos na elaboração de instrumentos de avaliação próprios, como a Prova Cascavel, porém também apresentam deficiências na implementação das estratégias planejadas. A pesquisa destaca a prevalência de avaliações em larga escala como instrumentos de controle, em vez de abordagens formativas, e analisa os efeitos dessas políticas na estruturação da escola, na responsabilização dos professores e na qualidade do aprendizado. Conclui-se que é necessário equilibrar a avaliação quantitativa com o respeito às especificidades locais e ao desenvolvimento integral das crianças.
FORMAÇÃO NOS ESPAÇOS ESCOLARES: educação do campo e políticas públicas - a educação que temos e a educação que queremos
Este artigo investiga a formação e as políticas públicas na Educação do Campo no município de Cáceres-MT, com foco na discrepância entre a educação atual e as aspirações das comunidades camponesas. O objetivo é analisar, sob uma perspectiva crítica e histórica, as experiências dos movimentos sociais e a produção social de conhecimentos que informem políticas públicas que fortaleçam o campo como espaço de construção social, econômica e cultural. A pesquisa revelou um distanciamento significativo entre as políticas públicas existentes e as demandas eminentes das comunidades. A metodologia incluiu pesquisa de campo e investigação documental, com a realização de audiências públicas e debates em distritos e comunidades, visando levantar e sistematizar as necessidades e propostas dos camponeses. Os autores basilares que fundamentaram as discussões foram Arroyo (2004), Freire (1987), Marx (1979), Machado (2021 e 2022) e Zart (2012, 2019 e 2020). Os resultados indicam que a educação atual nas escolas do campo não atende aos anseios locais, que buscam uma formação que valorize a cultura regional e promova a permanência no campo. As audiências públicas destacaram a necessidade de integrar saberes locais e garantir uma vida digna e sustentável. A pesquisa conclui que é fundamental fortalecer a organização comunitária e adotar uma abordagem participativa na formulação de políticas públicas, visando uma educação do campo que reflita as necessidades e desejos dos(as) camponeses(as).
Educação do Campo, Políticas Públicas, Formação Camponesa, Identidade e Protagonismo.
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: rearticulação entre trabalho e educação para uma formação humana integral
O presente texto apresenta a aproxima o leitor à temática Educação Profissional e Tecnológica: rearticulação entre trabalho e educação para uma formação humana integral que é abordado nesta edição especial da Revista Educação Cultura e Sociedade em sua 30ª (trigésima) edição. Os artigos desta edição exploram a relevância da EPT como ferramenta de emancipação social e democratização do acesso ao conhecimento. Eles destacam o papel da pesquisa voltada ao desenvolvimento tecnológico e à inovação, bem como da extensão como instrumento de transformação social e fortalecimento das comunidades locais e das minorias historicamente marginalizadas. Nesse sentido, asseveramos, a partir desse compilado de textos, que a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil tem trilhado os caminhos de uma formação humana integral
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MERITOCRACIA E CIDADANIA: o papel das instituições educacionais num contexto de privilégios
O artigo tem como objetivo refletir sobre as contribuições das instituições sociais na sociedade e os processos educacionais como alternativas de resistência num contexto de privilégios. Para tanto, buscamos situar o fenômeno educativo no contexto da modernidade, através de um olhar crítico e reflexivo. O conceito de política como preocupação com o mundo ganha relevância frente ao risco que corre a coisa pública de desaparecer a partir da hegemonia neoliberal. Autores como Paulo Freire, Hannah Arendt, Perry, Foucault, Certeau, Dussel, Dardot e Laval e outros ajudarão no caminho reflexivo. Nossa hipótese é que por mais que a globalização tenha esvaziado a construção social, as instituições educativas podem reverter a lógica individualista através de processos coletivos e duradouros que primam pela participação cidadã. A metodologia foi realizada através de uma pesquisa bibliográfica a partir dos referenciais estudados na disciplina Instituições e Processos Educacionais no curso de Doutorado em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis-RJ. Conclui-se que é possível resgatar o sentido das instituições e a possibilidade transformadora dos processos democráticos como horizonte do comum e o compromisso com cada estudante que chega na escola como oportunidade de superação da desigualdade social.
Política, Educação, Instituições, Comum.
Francisco Juceme Rodrigues do Nascimento
PANORAMA DA EDUCAÇÃO ASSISTIDA POR ANIMAIS NO BRASIL
A Educação Assistida por Animais (EAA) é a utilização direta de cães ou outros animais nas interações pedagógicas, num cenário educacional, com o objetivo de promover o desenvolvimento humano no que diz respeito à aprendizagem de algo. Embora a utilização de animais em benefício das pessoas remonte ao início da existência do ser humano no planeta, o estudo e a aplicação científica dessa prática ainda é bem recente, principalmente no Brasil. Diante disso, o objetivo deste trabalho é investigar o horizonte de atuação da EAA no contexto brasileiro, focando no seu percurso histórico, na regulamentação de sua prática e nas instituições que oferecem esse trabalho em nível nacional e que seguem as diretrizes das organizações internacionais que regulamentam os serviços assistidos por animais, como a International Association of Human-Animal Interaction Organizations (IAHAIO), a Animal Assisted Intervention International (AAII) e a Pet Partners. A investigação foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa bibliográfica nas bases de dados Scielo, Pepsic e catálogo de teses e dissertações da Capes, além de uma pesquisa documental analisando a legislação que trata especificamente sobre as atividades assistidas por animais. Os resultados apontam para uma prática relativamente recente e realizada em poucas instituições, além de uma legislação ainda insuficiente, mas com crescente interesse pela área, o que pode ser verificado por meio do gradual aumento das publicações nacionais e dos cursos oferecidos sobre a temática dos Serviços Assistidos por Animais.
Educação Assistida por Animais; Legislação brasileira; Desenvolvimento humano
ENTRE A TRADIÇÃO E A SALA DE AULA: o Congado Montes-clarense e a história local nos livros didáticos
O presente estudo teve como objetivo analisar o potencial educativo do Congado Montes-clarense para o ensino da história e cultura afro-brasileira, considerando sua importância na formação da identidade cultural e social do norte de Minas Gerais e investigando as formas de inclusão dessa manifestação cultural nos livros didáticos utilizados em sala de aula. Analisamos a presença da identidade cultural local em livros e jornais; buscou-se compreender como o Congado montes-clarense foi descrito e analisado ao longo dos anos e de que modo essa representação pode ser incorporada de forma significativa nos materiais didáticos. O resultado deste estudo evidencia, portanto, que o Congado Montes-clarense é uma manifestação cultural que possui um enorme potencial educativo, especialmente no que tange ao desenvolvimento de uma consciência histórica e cultural nos alunos. Porém, como existe uma ausência na inclusão da história local e regional nos livros didáticos distribuídos no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), ao incluir o Congado no ambiente escolar, a educação torna-se mais completa e representativa, pois permite que os alunos compreendam a complexidade das influências culturais que constituem o Brasil.
História Local; Congado; Práticas Docentes
A CRUEL PEDAGOGIA DO VÍRUS: a necropolítica que transpassa os corpos, estudos sobre classe, raça, gênero e interseccionalidades no Brasil (2020-2023)
O presente trabalho apresenta o desenvolvimento do Projeto de leitura interdisciplinar, intitulado: A cruel pedagogia do vírus: a necropolítica que transpassa os corpos, estudos sobre classe, raça, gênero e coronavírus no Brasil (2020-2023). Esse projeto, começou a ser realizado no ano de 2021, durante o isolamento social e as aulas ocorriam no modelo remoto, para alunos do ensino médio, numa escola técnica integral da rede estadual de ensino do Estado do Rio Grande do Norte, denominado Centro de Educação Profissional – CEEP Professora Djanira Brasilino de Souza. O intuito do projeto é primeiro, inserir um debate sobre classe, raça e gênero para os alunos do ensino médio, através de livros de pensadores brasileiros, pretos, mulheres prioritariamente, que fazem um diálogo interseccional, para proporcionar aos alunos fundamentos teóricos que lhes permitam refletir, debater e explicar determinados fenômenos sociais que estão sendo vivenciados e que marcam profundamente a vida deles. Segundo, desenvolver a interdicisplinaridade dos conhecimento a partir da disciplina de Sociologia, através das leitura e com diferentes autores que dialogam sobre temas comuns, bem como esses conhecimentos podem ser utilizados ou revisados em outras disciplinas da grade curricular, especialmente, das ciências humanas.
Projeto de Leitura. Interseccionalidade. Interdisciplinaridade. Ensino de Sociologia. Pandemia.
FREIRE, HOOKS E MIELI: o uso da educação como resistência política
O cenário político da última da última década, com ênfase no período presidencial de Bolsonaro, demonizou a abordagem de temas relacionados à gênero, sexo e sexualidade, nas escolas do país, entendendo-os como uma afronta à moral e aos bons costumes da família brasileira. A suposta “ideologia de gênero”, fomentou pânico moral entre pais, mães e responsáveis, e, por meio dela, políticos e civis procuraram maneiras de silenciar docentes, para que pautas democráticas, inclusivas e questionadores, fossem retiradas das salas de aula. Através das teorias de Paulo Freire, bell hooks e Mario Mieli, este artigo apresenta debates sobre como a governos neoliberais e ultraconservadores por meio da educação emancipadora.
EXPLORANDO A CONEXÃO ENTRE OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E CONDIÇÕES CRÔNICAS: revisão integrativa de literatura
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) constituem um conjunto de 17 metas globais estabelecidas pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015. Esses objetivos visam abordar os principais desafios enfrentados pelo mundo, como pobreza, desigualdade, mudanças climáticas, degradação ambiental, paz e justiça. Os ODS fazem parte da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável e oferecem um plano de ação para promover o desenvolvimento sustentável em todas as suas dimensões: social, econômica e ambiental. Condições crônicas de saúde, como diabetes, hipertensão, doenças cardiovasculares e respiratórias, estão frequentemente associadas a fatores como má alimentação, falta de atividade física, consumo de tabaco e álcool, e condições socioeconômicas desfavoráveis. A abordagem integrada dos ODS pode ajudar a mitigar esses fatores de risco. O objetivo deste artigo é analisar a inter-relação entre as condições crônicas de saúde e os ODS. Trata-se de uma revisão integrativa, foram aplicados os Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) e o Medical Subject Headings (MeSH) nas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) e PubMed. Foram identificados 20 estudos na estratégia de busca de dados realizada. Após aplicados os critérios de inclusão e exclusão, foram incluídos 12 artigos. Para enfrentar o desafio relacionados às Condições Crônicas de Saúde (CCS) no contexto dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), vai além da esfera da saúde, sendo necessária uma abordagem integrada que contemple além dos aspectos médicos e determinantes sociais da saúde. Somente com uma ação coordenada e multidimensional será possível alcançar os ODS e garantir saúde e bem-estar para todos.
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ESCOLA DEMOCRÁTICA E PARTICIPAÇÃO ESTUDANTIL: sobre ações, possibilidades e embargos
O presente trabalho tem como foco uma discussão que abarca a escola enquanto instituição educativa e formativa e seu caráter pretensamente democrático, bem como a atuação dos estudantes na realidade vivida no chão da sala. Trata-se de uma discussão de cunho teórico que ao se debruçar sobre os conceitos de Democracia e Participação busca estabelecer um diálogo direto com experiências cotidianas ocorridas em escolas públicas da RMBH. No decorrer do trabalho algumas experiências são abordadas e analisadas, não com caráter prescritivo, mas com o foco na potencialização de outras experiências democráticas que envolvam estudantes e que possam reverberar nos mais variados lugares.
Escola democrática; Participação estudantil, Experiências participativas na escola.
CONTRIBUIÇÕES DE GRAMSCI E MANACORDA PARA MUDANÇAS DE CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO NO BRASIL: algumas considerações
O presente artigo resulta da pesquisa que investigou as contribuições de Gramsci e Manacorda em relação às mudanças de concepção de educação no Brasil. O objetivo aqui proposto é o de realizar uma correlação da análise crítica proposta por esses dois autores sobre formação humana com as características atuais na educação brasileira. As referências teóricas que fundamentam a investigação versam sobre os clássicos “Cadernos do cárcere, volume 2: Os intelectuais. O princípio educativo. Jornalismo” e o “Princípio educativo em Gramsci”. Os procedimentos metodológicos adotados foram a abordagem qualitativa tanto para pesquisa quanto para a análise dos dados coletados, informada essencialmente pela interpretação das bibliografias a partir da leitura da literatura científica de referência. Os resultados alcançados indicam ser possível uma transformação na maneira de fazer educação, tornando-a mais humana e igualitária. Em termos gerais, é perceptível que o ensino brasileiro tem manifestado desejo rumo a essas mudanças, mas ainda há um longo caminho a ser percorrido para alcançar o que fora proposto pelos dois autores.
RAÇA E CLASSE JUNTAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA CONTRA O NEOLIBERALISMO ECONÔMICO
A educação é constantemente disputada no campo político e se configura como privilégio de classe. Para superar essas limitações, sugere-se que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) deve estar aliada à educação antirracista. Nesse sentido, este artigo objetiva destacar a importância da promoção de uma educação antirracista inserida na formação humana integral almejada pela Educação Profissional e Tecnológica como possibilidade de emancipação da classe trabalhadora. Trata-se de um artigo de revisão narrativa a partir da compreensão do autor Francisco de Oliveira, presente no texto “Das invenções à indeterminação”, contido no livro “A era da indeterminação”, de forma a relacionar raça, classe e Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os resultados alcançados apontam o potencial da Educação Profissional e Tecnológica para superação das desigualdades sociais. Em termos gerais, compreende-se que a prática da educação para as relações étnico-raciais constitui elemento fundamental para a emancipação da classe trabalhadora.
A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: uma análise crítica da dualidade econômica e social
A partir de 1930, o Brasil vivenciou uma mudança significativa no desenvolvimento econômico. O avanço da industrialização provocou uma demanda crescente por formação de mão de obra qualificada no país. Esse processo evidenciou a interrelação histórica entre trabalho e formação profissional, que deu origem a atual modalidade de ensino, denominada de Educação Profissional Tecnológica (EPT). Diante desse contexto, este artigo tem por objetivo compreender como as dinâmicas sociais e econômicas influenciam e são influenciadas pela educação e pela formação profissional no Brasil, a partir da análise da obra "Crítica à Razão Dualista / O Ornitorrinco", de Francisco de Oliveira (2003). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, apoiada nas contribuições de autores das bases conceituais da EPT, incluindo Antunes, Ciavatta, Frigotto, Neves e Pronko, além do próprio Oliveira. Os resultados indicam que o desenvolvimento histórico do trabalho e da educação profissional revelam um dualismo no âmbito econômico e educacional brasileiro. Ademais, a EPT se mostra como uma possível ferramenta de transformação social para os desafios da sociedade capitalista.
REDE ARAUCÁRIAS DE PESQUISA-FORMAÇÃO E AS DISPOSIÇÕES POTENCIAIS PARA A TRANSPOSIÇÃO DE FRONTEIRAS
A Rede Araucárias de Educação Ambiental atua sob a lógica dos enunciados de pesquisa-formação, suscitando empreendimentos que questionem o status quo no quesito das políticas ambientais. O texto tem como objetivo destacar os desafios no âmbito do processo de formação/pesquisa, com destaque à trajetória de atividades on-line nas quais foram abordadas dimensões para arraigar a Educação Ambiental como política pública. Nessa perspectiva, apresentamos os resultados de uma pesquisa juntamente com um processo formativo tendo como questão norteadora como os gestores municipais concebem uma inserção da educação ambiental frente aos desafios colocados nas práticas cotidianas. Ao longo das reflexões efetua-se a sistematização dos dados, com a análise dos resultados e apontamento de perspectivas diante do processo operado pela Rede pesquisada.
A DIGITALIZAÇÃO DAS FOTOGRAFIAS ESPORTIVAS DO COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS DORES, INSTITUTO SÃO JOSÉ E NOSSA SENHORA DO CARMO DE 1910 A 1980: uma tentativa de conservação e preservação do patrimônio cultural esportivo lassalista
Nas escolas de Porto Alegre, Canoas e Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul, a prática de esportes eram atividades corriqueiras desenvolvidas nos pátios e pavilhões esportivos, espaços esses que foram ao longo do tempo tornando-se referência e ponto de memória. Após a década de 1920, já denominadas por Gymnastica, exercícios físicos e atividades esportivas, eram desenvolvidas a luz de noções militaristas e higiênicas, nos moldes do que era requerido no Brasil. Nas escolas lassalistas esse tipo de prática sempre foi muito frequente, fazendo parte da rotina escolar. Assim, o objetivo desta investigação é a criação de uma proposta de digitalização das fotografias esportivas dos colégios lassalistas como um mecanismo de conservação do patrimônio cultural esportivo escolar. Para tanto, a metodologia de pesquisa utilizada foi de natureza aplicada, com a abordagem qualitativa. Por fim, conclui-se que o estudo fez ecoar que é necessário que o registro que outrora foi realizado, através da fotografia, seja também um recuso representativo e de memória capaz de contar a história esportiva dessas instituições as gerações que atualmente compõe a comunidade educativa.
Prática de esportes. Memória. Fotografias esportivas. Digitalização. Patrimônio cultural esportivo.
A EDUCAÇÃO SEXUAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS: uma análise documental dos materiais didáticos à luz dos temas transversais na BNNC
Este estudo explora a temática sexo e sexualidade na educação básica, descrita pelas orientações na BNCC, nas aulas de Ciências e Biologia, analisando como ela é abordada nos livros didáticos e Material Estruturado, distribuídos nas escolas públicas do Estado de Mato Grosso. A pesquisa compara o conteúdo dos livros fornecidos pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) até 2021 com o Material Estruturado, lançado no segundo semestre de 2021, para verificar a conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Temas Transversais, que inclui a educação sexual. Utilizando uma metodologia qualitativa e documental, a análise revela que, quando a educação sexual é abordada de forma ampla e fundamentada, os estudantes desenvolvem um entendimento mais inclusivo sobre a temática e que envolvem diretrizes como identidade de gênero e orientação sexual. Consideramos ao final desta pesquisa, destacar a necessidade de adequação contínua dos materiais pedagógicos, promovendo uma educação sexual contextualizada e acessível, rompendo tabus e preconceitos existentes nos materiais fornecidos, e com os próprios docentes. O estudo recomenda, portanto, uma maior integração entre os conteúdos curriculares e a formação docente, fortalecendo o papel da escola como ambiente de aprendizagem e respeito à diversidade.
DESVENDANDO A ECOLOCALIZAÇÃO: uma jornada através da plataforma Scratch e da matemática ao mundo dos morcegosDOS MORCEGOS
Este estudo propõe uma abordagem para o Ensino de Matemática, utilizando a ecolocalização em morcegos como tema central e a plataforma Scratch como recurso pedagógico. O objetivo é apresentar uma proposta de ensino, utilizando uma Tecnologia Digital, a Plataforma Educacional Scratch, de modo que possa auxiliar no desenvolvimento do pensamento algébrico em estudantes do ensino fundamental, explorando a relação entre os padrões matemáticos e a biologia. A ecolocalização, capacidade dos morcegos se orientarem no escuro emitindo e recebendo sons. Ao estudar a ecolocalização, os estudantes entram em contato com conceitos matemáticos como padrões, medidas e representações gráficas. A plataforma Scratch, por sua vez, oferece um ambiente de programação visual intuitivo, permitindo que os estudantes criem simulações e animações que representem o processo de ecolocalização. Ao explorar a ecolocalização através do Scratch, os estudantes podem explorar conceitos geométricos, bem como, utilizar ferramentas do Scratch para construir ambientes explorados pelos morcegos, aplicando conceitos de ângulos, distâncias e medidas. Ao desenvolver projetos no Scratch, os estudantes desenvolvem habilidades como criatividade, colaboração e resolução de problemas. Além disso, o estudo da ecolocalização contribui para a compreensão da importância da biodiversidade e da conservação ambiental. Dessa forma, este trabalho demonstra como a integração da ecolocalização e do Scratch pode tornar o ensino de matemática mais engajador e significativo, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais, exigidas no contexto escolar. Além disso, ao enfatizar processos de investigação, essa atividade pode promover a (re)construção de novos saberes de uma matemática para o ensino da Álgebra.
EDUCAÇÃO DO CAMPO: transformação social ou reprodução da “ordem social” existente
O presente artigo oferece uma pesquisa bibliográfica que investiga a obra A Educação Para Além do Capital de István Mészáros da área de educação com recorte para a educação profissional e tecnológica. O objetivo aqui pretendido é o de analisar se a educação do campo nos assentamentos rurais realiza as transformações sociais amplas e emancipadoras do indivíduo ou continuam perpetuando os princípios e valores da “ordem social” dominante vigente. O procedimento metodológico adotado foi a pesquisa bibliográfica e documental que versam sobre o tema na base de dados Scielo, Periódicos CAPEs, Google Scholar, por meio de uma pesquisa bibliométrica. Os princípios teóricos que orientam a investigação versam sobre uma educação emancipadora para além da lógica alienante do capital. O procedimento metodológico adotado foi o levantamento bibliográfico descritivo. Os resultados alcançados indicam que os povos do campo através dos movimentos sociais lutam por uma educação autônoma voltada para o trabalho e cooperação. Em termos gerais, a comunidade continua a luta pela afirmação de sua identidade e cultura que reafirmam a realidade da multiplicidade de sujeitos.
QUE POSSIBILIDADES EDUCACIONAIS ENCONTRAMOS QUANDO NOS PERDEMOS NA IGNORÂNCIA?
Este artigo tem o interesse em se perder pela seguinte questão: Quais aulas surgem com a escola quando a fronteira que a separa da vida é quebrada por acontecimentos históricos e eventualidades geográficas? A inspiração ocorre com autores diversos que propõem fluxos de pensamentos em composição com a Diferença, se destacando a proposta de uma outra ignorância como uma possibilitadora de aberturas que compõem forças que permitem aproximações heterotópicas com o espaço geográfico. Nesse acontecimento eventual o não humano se alia aos personagens humanos, colaborando para que as afetações surjam de encontros ocorridos com a escola, sempre desejando extrapolar seus muros, fraturando as fronteiras e trazendo as zonas de indeterminação.