O ENSINO REMOTO NO CONTEXTO DA COVID-19 SOB A PERSPECTIVA DOS DOCENTOS DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Barra lateral de artigos

PDF
Publicado: 2025-01-30
DOI: https://doi.org/10.30681/hg124h80
Palavras-chave:
Ensino superior, Ensino remoto, Covid-19.

Conteúdo do artigo principal

Alexandre Cássio de Queiroz
Faculdade Católica do Rio Grande do Norte
Liandra Chirley Medeiros da Silva
Universidade Federal Rural do Semi-Árido
Ítalo Carlos Soares do Nascimento
Universidade Federal do Ceará
Jane Elly Nunes da Costa Lima
Faculdade Católica do Rio Grande do Norte
Geison Calyo Varela de Melo
Faculdade Católica do Rio Grande do Norte

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar as perspectivas dos docentes dos cursos de Administração e de Ciências Contábeis sobre o ensino remoto no contexto do isolamento social causado pela Covid-19. Para o alcance do objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, quali-quantitativa e de campo, mediante aplicação de questionários. Os dados foram analisados mediante as seguintes técnicas: estatística descritiva, teste de médias e análise de conteúdo. Os resultados indicam que os professores consideram as disciplinas relevantes e têm recursos para suas atividades, embora não recebam incentivos financeiros. A maioria já tinha experiência com tecnologias digitais, mas enfrentou dificuldades, como diminuição da frequência dos alunos e aumento das horas de trabalho. Houve diferenças significativas entre gênero e entre professores de instituições públicas e privadas, especialmente em relação ao aumento das horas de trabalho.

Detalhes do artigo

Edição

v. 13 n. 26 (2024): REVISTA UNEMAT DE CONTABILIDADE

Seção

Artigos
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Biografia do Autor

Alexandre Cássio de Queiroz, Faculdade Católica do Rio Grande do Norte

Graduado em Ciências Contábeis pela Faculdade Católica do Rio Grande do Norte

Liandra Chirley Medeiros da Silva, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Mestranda em Administração pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA).

Jane Elly Nunes da Costa Lima, Faculdade Católica do Rio Grande do Norte

Mestre em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente dos cursos de Administração e Ciências Contábeis da Faculdade Católica do Rio Grande do Norte (FCRN)

 

Geison Calyo Varela de Melo, Faculdade Católica do Rio Grande do Norte

Doutorando e Mestre em Administração e Controladoria pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Especialista em Contabilidade, Perícia e Auditoria pela Universidade Norte do Paraná (UNOPAR) e Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Como Citar

Cássio de Queiroz, A., Chirley Medeiros da Silva, L., Carlos Soares do Nascimento, Ítalo, Elly Nunes da Costa Lima, J., & Calyo Varela de Melo, G. (2025). O ENSINO REMOTO NO CONTEXTO DA COVID-19 SOB A PERSPECTIVA DOS DOCENTOS DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS. Revista UNEMAT De Contabilidade, 13(26), 144-158. https://doi.org/10.30681/hg124h80

Referências

Alves, L. M. (2018). Gamificação na educação: aplicando metodologias de jogos no ambiente educacional. Joinvile: Clube dos Autores.

Barbosa, A. M., Viegas, M. A. S., & Batista, R. L. N. F. F. (2020). Aulas presenciais em tempos de pandemia: relatos de experiências de professores do nível superior sobre as aulas remotas. Revista Augustus, 25(51), 255-280.

Bem, W., Rebecca, E., & John, P. (2020). Pandemic politics, pedagogies and pratices: digital technologies and distance education during the coronavírus emergency. Learning Media and Technology, 45(2), 107-114.

Bezerra, K. P., Costa, K. F. L., Oliveira, L. C., Fernandes, A. C. L., Carvalho, F. P. B., & Nelson, I. C. A. S. R. (2020). Remote teaching in state public universities: the future that is present. Research, Society and Development, 9(9), 1-17.

Brasil, Ministério da Educação. (2020). Portaria n°343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação da pandemia do Novo Coronavírus – COVID-19. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, DF.

Carneiro, L. A., Rodrigues, W., França, G., & Prata, D. N. (2020). Use of technologies in Brazilian public higher education in times of pandemic COVID-19. Research, Society and development, 9(8), 1-18.

Cóssio, M. F. (2018). A nova gestão pública: alguns impactos nas políticas educacionais e na formação de professores. Revista educação, 41(1), 66-73.

Crispim, G., & Miranda, L. C. (2012). O ensino da contabilidade no curso de administração de empresa: a percepção do corpo docente das disciplinas de contabilidade na sua formação acadêmica. Advances in scientific and applied accouting, 5(1), 131-155.

Dalfovo, M. S., Lana, R. A., & Silveira, A. (2008). Métodos quantitativos e qualitativos: um resgate teórico. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, 2(4), 01-13.

Fantin, M. (2011). Mídia-educação: aspectos históricos e teórico-metodológicos. Olhar de professor, 14(1), 27-40.

Filatro, A., & Cavalcanti, C. C. (2019). Metodologias inovativas na educação presencial, à distância e corporativa. São Paulo: Saraiva.

Franco, M. A. S. (2015). Práticas pedagógicas de ensinar-aprender: por entre resistências e resignações. Educação e pesquisa, 41(3), 601-614.

Guelfi, B. F. C., Tumelero, R. C., Antonelli, R, A, & Voese, S. B. (2018). Ao Mestre com Carinho: o Bom Professor Sob a Ótica dos Discentes de Ciências Contábeis da Geração Y. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade, 12(1), 45-65.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2021). Censo da educação superior 2018: notas estatísticas. Recuperado de: http://dowload.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatistica.pdf. Acesso em: 19 mai. 2021.

Leal, D. T. B., & Carnachione, E. (2006). A aula expositiva no ensino de contabilidade. Contabilidade vista e revista, 17(3), 91-113.

Maxwell, J. C. (2016). Segredos da capacitação. Editora: Vida melhor.

Mattar, J. (2017) Metodologia ativas: para a educação presencial, blended e a distância. São Paulo: Artesanato Educaional.

Mazzioni, S. (2013). As estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem: concepções dos alunos e professores de ciências contábeis. Revista Eletrônica de Administração e Turismo, 2(1) 93-109.

Moran, J. (2015). Um conceito-chave para a educação, hoje. Porto Alegre: Penso.

Moraes, M. V. G. (2011). Treinamento e desenvolvimento: educação corporativa para as áreas de saúde, segurança do trabalho e recursos humanos. São Paulo: Érica.

Nascimento, Í. C. S., Melo, G. C. V.; Santos, A. R. S., & Maia. (2020). De repente teacher blogger: Impactos e desafios da Covid-19 sob a ótica dos docentes de Ciências Contábeis. In: ENGEMA, 22, 2020. Anais... São Paulo, USP.

Rondini, C. A., Pedro, K. M., & Duarte, C. S. (2020). Pandemia da COVID-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na prática pedagógica. Interfaces Científicas, 10(1), 41-57.

Rosseto, L. P. et al. (2020). Relatos de experiencias de professores do nível superior no processo de ensino-aprendizagem durante à pandemia COVID-19. Seminário de atualização de práticas docentes. 2(2) 63-68.

Schimiguel, J., Fernandes, M. E., & Okano, M. T. (2020). Investigating Remote and Live Lessons through Collaborative Tools during Covid-19 Quarantine: Experience Report. Research, Society and Development, 9(9), 1-22.

Souza, V. J., Silva, M. S., & Moura, N. S. (2019). Percepções dos docentes das Universidades Estaduais da Bahia acerca das metodologias de ensino aplicadas à contabilidade. In: Congresso UFU de Contabilidade, 3, Uberlândia. Anais... Uberlândia, 2019.

Siewerdt, R., & Rausch, R. B. (2012). Formação docente de professores que atuam nos cursos superiores de tecnologia. Revista brasileira de pesquisa sobre formação docente, 4(6), 98-114.

Silveira, S. R. et al. (2020). O papel dos licenciados em computação no apoio ao ensino remoto em tempos de isolamento social devido à pandemia por COVID-19. Editora: Paisson, Belo Horizonte.

Takahashi, E. K., & Cardoso, D. C. (2012). Experimentação remota em atividades de ensino formal: um estudo a partir de periódicos Qualis A. Revista brasileira de pesquisa em educação em ciências, 11(3), 185-208.

Tardif, M. (2010). Saberes docentes e formação profissional. 11 ed. Petrópolis, RJ: Vozes.

Vigotsky, L. S. (1989). Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.