Zeiki - Revista Interdisciplinar da Unemat Barra do Bugres
PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES INDÍGENAS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO SOBRE A POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS
O presente artigo trata sobre as ações afirmativas em face da população indígena na Universidade do Estado de Mato Grosso, que busca Estudar a Política de Ação Afirmativa desta Universidade, os critérios utilizados pela banca de confirmação da inscrição como cotista indígena para verificar sua efetividade, e ademais, analisar as percepções dos estudantes indígenas em relação a compreensão da política de ação afirmativa dos campi de Barra do Bugres, Cáceres e Tangará da Serra. Nesse sentido, sua metodologia se baseia na pesquisa bibliográfica e documental da Universidade do Estado de Mato Grosso, bem como das resoluções nº 011 e 051/2019- CONEPE. A Pesquisa de Campo, utilizou de entrevista semiestruturada aplicadas aos estudantes indígenas ingressantes da Ação Afirmativas dos campi de Barra do Bugres, Cáceres e Tangará da Serra. E, Utilizou-se de amostragem bola de neve, os dados coletados foram tratados por meio da Análise Interpretativa. Os apontamentos e explicação sobre o número de aprovados indígenas pelo SISU ou vestibular além de ser primordial, é o diferencial deste trabalho, pois, é algo que ainda não tem o estudo e dados sobre, ademais, os 3 (três) campus norteadores deste trabalho, não possuem dados específico sobre o ingresso, permanência e saída dos estudantes indígenas, o que inviabilizou negativamente a conclusão do trabalho da pesquisa.
Ensino Superior. Política de Inclusão. Ingressante Indígenas.
O DIREITO AO SILÊNCIO E A (IN)EXISTÊNCIA DE NULIDADE NO PROSSEGUIMENTO DO INTERROGATÓRIO JUDICIAL À LUZ DO ARTIGO 15, PARÁGRAFO ÚNICO, I, DA LEI DE ABUSO DE AUTORIDADE
O exercício pelo réu do direito ao silêncio no curso do processo penal é um tema que sempre desperta interesse e suscita polêmica. Seu exercício pode gerar uma série de caminhos para qual o processo poderá seguir, além de constituir um instrumento estratégico para a defesa. O direito ao silêncio é um instituto fundamental previsto em vários documentos legislativos. Por sua força constitucional, deve ser tratado com seriedade e observância aos princípios norteadores da ampla defesa e contraditório. Em consonância, a Lei de Abuso de Autoridade veio para regulamentar as atividades do Estado, impondo limites a sua atuação desordenada. Em razão disso, reflexos foram sentidos no âmbito prático, principalmente no que diz respeito às perguntas no interrogatório judicial e sua consignação. Neste sentido entende-se ser legal a consignação sem que haja qualquer tipo de nulidade, desde que feita corretamente. Na prática, conforme será demonstrado adiante, a melhor alternativa é deixar a decisão a cargo do magistrado, que, à luz do caso concreto, decide o mais coerente para o andamento do processo. O problema de pesquisa se baseia em analisar se a consignação das perguntas pode afetar o réu no caso do exercício do direito ao silêncio e se o prosseguimento do interrogatório poderia constituir alguma nulidade. O método de pesquisa utilizado foi o hipotético-dedutivo, juntamente ao procedimento histórico. Por fim, a técnica de pesquisa utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental.
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente artigo busca tecer reflexões acerca do processo de produção de conhecimentos sobre a formação e a prática pedagógica de professores que ensinam Ciências e Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Mato Grosso, tendo como referência as dissertações de mestrado defendidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), entre os anos de 2017 e 2020. Foi realizada uma pesquisa do tipo ‘estado de conhecimento’, conforme proposições de Morosini (2015), na qual buscou-se analisar as contribuições das referidas pesquisas ao processo de produção de conhecimentos sobre os desafios e as perspectivas que permeiam a formação e a prática dos professores que ensinam esses componentes curriculares para crianças nos primeiros anos de escolarização, no sentido de compreender suas nuances e evidenciar a emergência de um vasto campo de conhecimento, pouco explorado nas pesquisas científicas nos âmbitos local e regional. Os resultados das pesquisas analisadas indicam que os desafios que perpassam a prática pedagógica dos professores que ensinam ciências e matemática estão relacionados, dentre outros aspectos, à fragilidade da formação inicial no curso de pedagogia, à necessidade de formação continuada, aos processos de letramento e alfabetização científica e às políticas públicas e propostas curriculares da educação básica. Palavras-chave: Produção de conhecimento; Anos Iniciais; Ensino de Ciências e Matemática.
Metodologias de Pesquisa e Tecnologias Digitais
Produção de conhecimentos sobre o ensino de Ciências e Matemática
Derechos de autor 2022 Zeiki - Revista Interdisciplinar da Unemat Barra do Bugres
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS COMO ALTERNATIVA DE SOBREVIVÊNCIA ALIMENTAR E FINANCEIRA EM TEMPOS DE PANDEMIA DO COVID-19
A pandemia do novo Coronavírus (Covid-19), impactou fortemente comunidades tradicionais e povos indígenas. Esses impactos também atingiram as comunidades rurais e assentadas. Por essa razão, em muitas comunidades, estão ocorrendo processos de ressignificação com vistas à sobrevivência. Nesta perspectiva, a presente pesquisa buscou compreender como ocorre o processo econômico, a ressignificação financeira, o modo de sobrevivência e o reinventar organizacional das famílias que participam da feira da agricultura familiar que é organizada pela Associação Agroecológica Caminho da Paz-ACAMPAZ, no Projeto de Desenvolvimento Sustentável (PDS) Bordolândia em Serra Nova Dourada-MT, em tempos de pandemia da Covid-19. O processo investigativo está ancorado nas contribuições teóricas de Kenski (2012), D’Ambrosio (2004), Molina (2019) e Caldart (2016). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico. Como procedimento metodológico foram utilizadas entrevistas abertas, rodas de conversas e análise de documentos, diário e caderno de campo. Desta forma, foi possível perceber que, com o fechamento da feira dos pequenos produtores, houve um processo de ressignificação no qual as tecnologias digitais surgiram na vida da comunidade como alternativa de sobrevivência no campo. Palavras-chave: Bordolândia. Comunidade. Tecnologias Digitais. Ressignificação.
Bordolândia. Comunidade. Tecnologias Digitais. Ressignificação.
APLICAÇÃO DE TÉCNICAS DE GESTÃO DE ESTOQUES EM UMA PEQUENA EMPRESA: O CASO DE UM RESTAURANTE
A gestão de estoques se configura como atividade de fundamental importância para uma boa administração das pequenas e médias organizações (PMEs). Este trabalho apresenta a aplicação de técnicas de Gestão de Estoques: Política baseada no Sistema Q vs. P, para suporte ao problema de determinação de nível de estoques reserva de suprimentos e manutenção do nível de serviço em um restaurante localizado na cidade de Cuiabá, Mato Grosso, Brasil. O método ABC foi aplicado no conjunto de treze grupos de produtos que o restaurante possui no cardápio, sendo que o Sistema de Revisão Contínua (Q) se apresentou como a melhor opção para a empresa.
O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DURANTE A PANDEMIA (COVID 19) NA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE EM RIBEIRÃOZINHO-MT
Com a pandemia ocasionada pelo Novo Coronavírus (COVID 19) a mudança na rotina escolar trouxe grandes desafios aos professores, transformando as aulas presenciais para o modelo de ensino remoto. Este trabalho tem o objetivo de investigar como as tecnologias digitais foram trabalhadas no Ensino de Ciências da Natureza durante essa pandemia, no ano de 2020, na Escola Municipal Paulo Freire, no município de Ribeirãozinho-MT. O mesmo pretende responder aos seguintes questionamentos: o que os professores da escola supracitada entendem por tecnologia? De que maneira utilizaram as tecnologias na prática pedagógica no ensino de Ciências? Quais dificuldades esses professores encontraram para trabalhar com as tecnologias durante o desenvolvimento das aulas de Ciências? O referido trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa e revisão bibliográfica, utilizando a metodologia de estudo de caso. Para a produção de dados, foi aplicado um questionário aberto via Google Forms em duas etapas. A pesquisa mostrou que os professores ainda apresentam resistência ao uso das tecnologias e a busca pela utilização ainda caminha a passos lentos. Desse modo, ressalta-se a importância da inserção das tecnologias digitais, principalmente no momento em que o mundo vive uma pandemia. Nesse sentido, é evidente a importância de a escola se repensar como um espaço que possa proporcionar, através de seus recursos, métodos mais criativos e estimulantes de aprendizagem. Palavras-chave: Tecnologias Digitais; Prática Pedagógica; Ensino de Ciências.
Uso das Tecnologias digitais no Ensino de Ciências
ESTUDO SOBRE A EXPANSÃO URBANA DE BARRA DO BUGRES, MT
Esse artigo propõe apresentar a expansão urbana de Barra do Bugres em contrapartida ao estudo desenvolvido pela prefeitura municipal intitulado Avaliação Temática Integrado do Município de Barra do Bugres, no ano de 2006, que apresenta a expansão urbana em três períodos, até 1960, entre 1970 e 1990 e após 1990. Baseando-se na sequência imagens de satélite da série Landsat, foram feitas análises entre os períodos de 1975 até 2021 e com imagens do CBERS4A, também para o ano de 2021. As imagens foram selecionadas, em intervalos com cerca de 5 anos, permitindo que para cada intervalo fosse realizada uma vetorização da expansão urbana. Além da vetorização do município em determinados anos, foram calculadas as respectivas áreas de cada período. Para as análises sobre expansão urbana foram utilizados autores Lamas (2017) e Panerai (2006). Para a aquisição das imagens Landsat, a criação dos mapas a partir da composição coloridas das imagens e a vetorização seguiu autores como Franco, R. (2017) e Meneses e Tati (2012). O resultado encontrado pretende ampliar as informações sobre a expansão urbana de Barra do Bugres, subsidiando pesquisas futuras.
Morfologia urbana. Expansão urbana. Barra do Bugres.
TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS NA PERSPECTIVA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
O presente artigo tem como objetivo identificar a maneira como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a utilização das tecnologias digitais para os anos iniciais Ensino Fundamental. A questão diretriz da investigação é a seguinte: Quais são as tecnologias digitais explicitadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a serem trabalhadas no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental? A abordagem é de cunho qualitativo, na modalidade documental, pois utilizamos o documento da BNCC. Entre as diferentes tecnologias digitais mencionadas pela BNCC, para serem utilizadas pelos professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, identificamos o uso da calculadora e das planilhas eletrônicas como tecnologias destacadas para o ensino de Matemática. Identificamos que a BNCC aborda 12 habilidades voltadas para as tecnologias digitais, sendo duas dessas habilidades específicas voltadas ao desenvolvimento de atividades com a calculadora e duas habilidades que contemplam o uso de planilhas eletrônicas. Palavras-Chave: Ensino de Matemática - BNCC - Tecnologias Digitais - Planilhas Eletrônicas – Calculadora.
Ensino de Matemática - BNCC - Tecnologias Digitais - Planilhas Eletrônicas – Calculadora.
Tecnologias Digitais par o Ensino de Matemática nos Anos Iniciais.
Matemática-Anos Iniciais - Tecnologias Digitais
RELATO DE EXPERIÊNCIA: O USO DE JOGOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
O presente trabalho visa apresentar uma experiência oriunda do uso de jogos como proposta lúdica para o ensino de matemática, construída no contexto da disciplina “Seminários de Práticas Educativas VI”, ofertada no semestre letivo de 2018/2 do curso de licenciatura em Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso–MT. Sou professora de Matemática na rede particular de ensino e a temática do trabalho surgiu devido a minha dificuldade em trabalhar o conteúdo de matemática com os alunos de 4º a 6ª anos do Ensino Fundamental, o que me fez optar pelo lúdico como recurso para o ensino aprendizagem e interação entre aluno e professor. O objetivo geral da proposta consistiu em verificar através do uso de jogos, a compreensão quanto a teoria trabalhada no ano letivo anterior, dos alunos de 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Cenecista Santa Elisabete, CNEC, localizada na cidade de Sinop – MT. O material utilizado na proposta foi desenvolvido com níveis variados de dificuldades, permitindo que todos os alunos da turma, independente do seu ritmo de aprendizagem pudessem compreender e realizar as atividades propostas. Além do método processual, para avaliação da prática foi aplicado um questionário para os alunos referente a sequência didática desenvolvida em sala. A atividade contribuiu com a formação inicial agregando na vivência da prática docente.
A LITERATURA NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: UM OLHAR PARA O ENSINO MÉDIO
O letramento literário pode contribuir para a formação cidadã, gerando conhecimentos e valores substanciais para a participação equitativa, reflexiva e ativa dos alunos na sociedade. Nesse sentido, este artigo realizou uma investigação dedutivo-bibliográfica em alguns documentos que regem a educação brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Organizações Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular, com o propósito de compreender em que medida os processos de leitura, escrita e apreciação de textos literários são orientados nas práticas de ensino de Língua Portuguesa. Neste percurso, diagnosticou-se que a educação brasileira vem evoluindo e acompanhando as mudanças sócio-histórico-culturais exigindo, portanto, um aluno cada vez mais crítico, reflexivo e criativo para que possa se tornar um efetivo leitor/escritor de textos literários.
CONTROLE ESTATÍSTICO DE PROCESSO NO DESENVOLVIMENTO DE PLANO DE AÇÕES CORRETIVAS E ROTINAS DE TRABALHO
O presente trabalho teve como objetivo demonstrar o uso das ferramentas do controle estatístico da qualidade (CEQ) na análise e monitoramento dos processos produtivos em uma empresa do ramo alimentício. A partir disso, um plano de ações corretivas e uma rotina padronizada de trabalho foram desenvolvidos para o monitoramento contínuo do processo. A empresa objeto de estudo apresentava produtos acabados com pesos fora da especificação. Amostras estratificadas divididas em subgrupos racionais foram coletadas. Logo após, foram realizadas análises através do gráfico de dispersão e histograma com o auxílio do software Minitab 19. Com isso, foi possível perceber que o processo estava fora de controle. As ferramentas como Brainstorm, diagrama de Ishikawa e 5W2H foram usadas para levantar as ações corretivas factíveis. Por fim, foi criada uma rotina padronizada para o monitoramento contínuo dessa característica da qualidade, tornando o processo mais robusto e possibilitando à empresa oferecer produtos com melhores padrões de qualidade.
Crise da democracia de Luigi Ferrajoli como explicação possível ao retrocesso social na reforma previdenciária
O artigo explora a relação entre a teoria da crise da democracia constitucional de Luigi Ferrajoli com o eventual retrocesso social no Direito Previdenciário ocorrido com a reforma da previdência de 2019 no Brasil. O objetivo do trabalho é verificar se essa relação existe e de que forma se dá, de forma a responder as questões colocadas como problema da pesquisa: se a teoria de Ferrajoli é apta a explicar o retrocesso social ocorrido com a reforma da previdência no Brasil ou ainda, se a reforma comprova as análises do autor no cenário brasileiro atual. O estudo é de natureza qualitativa e segue o método hipotético-dedutivo, configurando uma pesquisa explicativa. O trabalho é bibliográfico e conta com coleta de dados de fontes bibliográficas e documentais.Com essa base, o resultado da pesquisa mostrou que o retrocesso social é um fator da crise democrática e que aconteceu no país com a aprovação da reforma da previdência social. A conclusão é de que a tese de crise da democracia constitucional de Luigi Ferrajoli tem ocorrência verificada no Brasil, e que explica o retrocesso social observado pela promulgação da reforma da previdência social no país.
Aplicação dos precedentes: uma atividade nitidamente hermenêutica
O artigo em questão procura analisar as consequências geradas pelo dever de o julgador observar certos precedentes obrigatórios instituído pelo Código de Processo Civil, discorrendo sobre o contexto e origem de sua criação, rememorando o staredecisis inglês e a judicialização de massa, notadamente com enfoque na situação da Justiça Brasileira, bem como distinguir os conceitos de precedente, jurisprudência e súmula, além de trabalhar os elementos formadores e o procedimento para a aplicação dos precedentes aos casos concretos, em especial a distinção e superação. Ainda, busca-se analisar a interpretação realizada pelos julgadores ao aplicar o precedente, dando enfoque ao atendimento dos princípios da segurança jurídica e acesso à justiça. Utiliza-se o método com o raciocínio dedutivo. Como principal conclusão obtida, têm-se que a implementação da sistemática dos precedentes exige um esforço hermenêutico por parte o julgador.
Os desafios em elaborar e executar um Plano Diretor Participativo
Ao planejar uma cidade, devem ser ponderados os aspectos sociais, ambientais e econômicos, de modo a organizá-los de forma coesa e integrada, na elaboração de leis e diretrizes que servirão como bases para criar um conjunto normativo que servirá como ferramenta central do planejamento e manutenção da cidade, o Plano Diretor. A participação popular nas tomadas de decisões para a elaboração de tal plano é extremamente importante, pois é somente a partir dessa representação democrática que esse instrumento chegará mais próximo de atender as necessidades, direitos e anseios de toda a população do município. Desse modo, faz-se necessário entender como é elaborado o Plano Diretor, seus objetivos e ações estratégicas, para que possamos refletir sobre a necessidade de atrair o interesse da maioria da população, que geralmente não entende como, onde e por que participar, para que, por meio de debates e audiências públicas, a população exerça um papel de pressão social sobre os encarregados das decisões políticas, fazendo valer seus direitos. Para o embasamento teórico deste artigo, será realizado uma pesquisa bibliográfica junto a autores, documentos públicos, entre outros materiais pertinentes ao assunto.
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Apresentação da Edição Especial Direitos humanos e acesso à justiça.
ENSINO REMOTO DE MATEMÁTICA: A MODALIDADE EJA E AS PRINCIPAIS DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS ALUNOS
O uso das Tecnologias Digitais (TD) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma temática pouco pesquisada em educação. Diante desta modalidade de ensino, percebemos que os desafios ainda são grandes e complexos, dessa forma, entendemos a necessidade de intervenções que venham a contribuir na aprendizagem remota. Neste sentido, fez-se importante notar as percepções dos alunos que fazem parte desta modalidade de ensino, conhecendo a sua visão sobre as Tecnologias Digitais no ensino remoto, especificamente no ano de 2019, durante a pandemia da Covid-19. Assim, este artigo tem por objetivo investigar os alunos do 2º ano do Ensino Médio (EJA), da Escola Estadual Dr. Joaquim Augusto da Costa Marques, no município de Denise-MT, em relação ao ensino de Matemática, no ensino remoto com o uso das tecnologias digitais, nos tempos de pandemia. Para tanto, foi definida a seguinte questão orientadora: Quais foram as dificuldades encontradas pelos alunos da EJA no ensino remoto que causaram a evasão escolar? Metodologicamente, visando delinear compreensões a respeito do objetivo da pesquisa, utilizamos a pesquisa qualitativa, e como instrumento de produção de dados, para constituir o corpus da pesquisa, o questionário. Neste sentido, os resultados apontaram para motivos diferenciados para a evasão, sendo que 50% dos alunos relataram não ter tido nenhuma participação nas aulas, 25% pouca participação e 25%, uma participação razoável. A pesquisa apontou como maiores fatores de evasão escolar a dificuldade em acompanhar as aulas remotas e a não compreensão dos conceitos matemáticos da forma que foram ministrados. Como sugestão de melhorias para a aprendizagem foram propostos: apresentação dos trabalhos dos alunos através de áudios, criação de uma plataforma de ensino, uma aula presencial semanal, utilizar somente apostila e aguardar que todos sejam vacinados. Palavra-chave: Educação de Jovens e Adultos (EJA); Evasão Escolar; Tecnologias Digitais.
ENSINAR COM MÍDIAS: O CASO DA ESCOLA PLENA PADRE ARLINDO IGNÁCIO DE OLIVEIRA
Observando o contexto da pandemia da COVID-19, buscando verificar e analisar as metodologias utilizadas nas aulas pelos professores, bem como os seus maiores desafios e dificuldades vivenciados foi feita a pesquisa na Escola Estadual Plena Padre Arlindo Ignácio de Oliveira, situada em Campo Novo do Parecis-MT, com foco na área de Ciências da natureza e matemática. Na introdução é relatado o cenário de pandemia no qual nos encontramos e como está a educação com o distanciamento social. O referencial teórico traz definições relacionadas ao uso das TDs no ensino remoto. Como metodologia, o método utilizado foi o estudo de caso, sendo a pesquisa qualitativa. Os dados foram produzidos pela pesquisa realizada através de formulário disponibilizado via Whatsapp aos participantes, a análise de dados foi baseada na indução analítica. Os resultados indicam que os professores utilizam de aulas expositivas dialogadas em sua maioria, ministradas através do Google Meet e disponibilizam as atividades e avaliações via Google Class Room para os alunos, bem como utilizam aplicativos como o Whatsapp para manter contato, atender os alunos, tirar dúvidas e responder questionamentos. O número de alunos que participa das aulas é baixo e percebo que para educar com tecnologias digitais a educação enfrenta grandes desafios em relação à conectividade. Palavras-chave: Ensino remoto; Aprendizagem; Tecnologias digitais; Educação.
Ensino remoto. Aprendizagem. Tecnologias digitais.
DIREITO DIVINO POSITIVADO OU DIREITO POSITIVO DIVINIZADO? ENSAIO SOBRE A GRUNDNORM DE LEGISLAÇÕES DO ORIENTE ANTIGO
O presente artigo busca realizar uma reflexão acerca do conteúdo da norma fundamental, analisada sob a óptica estática, dos direitos babilônico e hebreu com vistas a descobrir o alicerce material dessas duas ordens jurídicas, ao mesmo tempo próximas e distantes, pois partilham o fato de possuírem um fundo divino com positivação humana — cuja divisão só se operou a partir do Cristianismo. Para tanto, primeiro se expôs uma síntese da teoria kelseniana da norma fundamental a fim de se obter um substrato teórico para a análise dos sistemas jurídicos referidos, dados a conhecer mediante a transcrição de excertos do Código de Hammurabi e do Deuteronômio com comentários próprios e de estudiosos como Bouzon e Tomás de Aquino, respectivamente. Ao final, viu-se que, embora a construção inicial seja parecida, a essência do alicerce é diferente: enquanto o direito babilônico apresenta uma roupagem divina apenas para legitimar a autoridade do rei, que faz questão de se apresentar como a última instância de apelação, a própria justiça corporificada, o direito hebreu foi materializado na esfera humana apenas por finalidades práticas, posto que a atividade legiferante cabe quase que exclusivamente à divindade — a única, diga-se de passagem, capaz de estabelecer dispensas ao estrito cumprimento da lei porquanto seja a criadora não só da ordem jurídica hebraica como também do universo como um todo.
O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS CATADORES E CATADORAS DE MATERIAIS RECICLÁVEIS DE CÁCERES-MT E OS DESAFIOS DA INCLUSÃO SOCIAL PARA MELHORIA DAS CONDIÇÕES DE TRABALHO
Este artigo irá refletir sobre as condições de trabalho dos catadores de materiais recicláveis a partir da formação/capacitação bem como os desafios de passagem do trabalho individual para o trabalho associado. Dentre os objetivos específicos: descrever o processo de inclusão sócio produtivo dos Catadores (as) do lixão para o Centro Municipal de Triagem e identificar os limites e os desafios do processo de formação para a melhoria da qualidade de vida dos Catadores. Como metodologia utilizou -se a abordagem da pesquisa qualitativa, descritiva com base em pesquisa-ação, por meio de estudos bibliográficos, estudos documentais, acompanhamento das formações dos Catadores e Catadoras, entrevistas com os responsáveis pela formação dos(as) catadores (as), e também aplicação de um questionário a 15 (quinze) Catadores e Catadoras com os quais se obteve contato no antigo lixão para identificar as contribuições da formação a eles ofertada. Os cursos de formação foram importantes, pois através deles que os Catadores e Catadoras se sensibilizaram da importância de se organizarem em associações para acessar direitos e viverem com mais dignidade.
USO DE REDE NEURAL IMPLEMENTADA SOBRE DISPOSITIVOS IOT PARA RECONHECIMENTO DE INDIVÍDUOS ARMADOS
Este artigo apresenta a utilização de métodos de detecção de objetos implementados sobre dispositivos embarcados para a área da segurança. Os sistemas de vigilância com câmeras inteligentes e conexões IP, fazem parte da maioria dos sistemas de segurança tradicionais. Este artigo propõe um modelo de câmera implementado em um dispositivo ESP32, que é conectado a um servidor Raspberry Pi o qual é responsável pela análise de imagens através de uma rede neural para reconhecimento de armas. Foram utilizadas técnicas de pré-treinamento em nuvem através da plataforma Google Collab na rede MobileNet como forma de eliminar problemas com relação ao tempo de treinamento da rede neural. Além disso, também foi realizada a implementação de um serviço TCP/IP multithread para comunicação entre os dispositivos IoT anteriormente citados, o que permitiu diversas conexões no servidor simultaneamente. Os testes realizados buscaram utilizar a rede neural MobileNet em mais de 400 cenários com diferentes objetos. Através de uma matriz confusão, o sistema proposto apresentou resultados promissores de 57% de acurácia e 90% de precisão. A implementação provou ser funcional, capaz de detectar o objeto procurado, e enviar os alertas utilizando a conectividade WIFI, sem apresentar altas taxas de falso negativo.
Redes Neurais Convolucionais. IoT. Detecção de objetos. Sistema Embarcados
OS POLOS UAB COMO ESPAÇOS DE DEMOCRATIZAÇÃO DE FORMAÇÃO SUPERIOR: A EXPERIÊNCIA DO CURSO DE LICENCATURA EM MATEMATICA – EAD – SÃO FÉLIX DO ARAGUAIA – MT
Desde a instituição do Decreto 5800/2006, que normatizou a Educação à Distância (EaD), esta forma de ensino vem expandindo seus horizontes no Brasil e se instituindo como modalidade válida e imprescindível, especialmente para formação de professores e gestores públicos. O presente artigo tem por finalidade discutir a importância da EaD, do Programa Universidade Aberta do Brasil (UAB) e dos Polos de Apoio Presenciais. A abordagem se dará a partir da experiência de uma das autoras como coordenadora e tutora no Polo de Apoio Presencial do município mato-grossense de São Félix do Araguaia, durante o período de 2011 a 2019 e, também, de levantamento de dados documentais do Programa e do referido Polo. O trabalho também traz o perfil dos cursistas atuais e egressos, apresentando os desafios que se encontram na relação professor-aluno, as dificuldades com as tecnologias e acesso à internet, a construção do aprendizado e o crescimento pessoal dos cursistas. Mais especificamente, apresenta o curso de Licenciatura em Matemática à distância, ofertado pela Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT – DEAD – UAB, no Polo supracitado. Os resultados apontam a necessidade de manutenção e ampliação do Ensino à Distância nos Polos da UAB, por serem alternativas viáveis na formação de educadores, dirigentes e gestores públicos. Evidenciem ainda a importância desta modalidade como forma de minimizar o déficit educacional historicamente atribuído às populações que foram excluídas do acesso a universidades públicas, seja pelas condições sociais, geográficas ou temporais. Palavras chaves: Educação a Distância, Expansão de Ensino, Matemática.
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Este artigo aborda a realidade do uso contínuo das Tecnologias Digitais (TD) no ensino remoto, que provocou tensões em professores, alunos e familiares. Com isso, refletimos sobre algumas das características que determinou o “novo normal” neste provisório contexto das aulas online, em tempos do isolamento social, em consequência da Covid-19. Identificamos algumas das possíveis transformações no universo das relações entre sociedade e escola, manifestadas pelos personagens da pesquisa envolvidos nesse processo. Diante disso, procuramos ouvir as vozes desses sujeitos envolvidos nas aulas remotas, na perspectiva de obter elementos que contribuam para as reflexões sobre a realidade das escolas impactadas pela pandemia. A pesquisa tem viés qualitativo, com abordagem etnográfica para análise e reflexão sobre as informações produzidas, com relatos de experiências, na visão de duas categorias de sujeitos envolvidos diretamente no processo educacional, ou seja, professores e alunos do Ensino Fundamental, das escolas municipais de Tangará da Serra e Matupá, em Mato Grosso. As evidências observadas na pesquisa com os professores e alunos indicam que parte dos obstáculos para o acesso ao ensino remoto perpassa as diferenças sociais. Isso devido à necessidade e ao uso de aparelhos tecnológicos (celular, tablet, notebook, computador, entre outros), condição limitadora para boa parte das famílias do ensino público, sendo considerado como um dos fatores que dificultou o acesso às aulas online. Palavras-chave: Covid-19; Ensino remoto; Etnografia, Professores, Alunos.
TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO HÍBRIDO DE BIOLOGIA
O distanciamento social tem sido um fato denominado como 'o novo normal' para a sociedade do mundo todo, devido a pandemia do COVID 19 (coronavírus), sendo reforçado inclusive por outras variantes virais. Essa nova realidade, para além do distanciamento social, provocou desde então outros desdobramentos no cotidiano, sendo um deles, uma nova compreensão e necessidade de se fazer o ensino e a aprendizagem acontecer nos ambientes escolares, como o ensino híbrido.", uma metodologia de ensino na qual, segundo Moran (2015), traz múltiplas possibilidades por permitir a aprendizagem em diferentes espaços, proporcionado pelas tecnologias digitais. Diante disso, o objetivo deste trabalho consiste em compreender, por meio de uma revisão sistemática, quais são as contribuições proporcionadas pelas tecnologias digitais para o ensino híbrido de Biologia. A revisão sistemática seguirá os passos bem definidos por Rother (2007), o qual apresenta esta metodologia a partir de oito passos, sejam eles: a definição da questão norteadora da pesquisa, escolha das bases de dados e palavras chaves, estabelecer critérios de seleção e exclusão, busca nas bases de dados, selecionar os artigos usando os critérios estabelecidos, a análise crítica dos dados, a análise dos dados e, por último, a interpretação e publicação dos resultados. Os dados foram coletados em três bancos de dados, Periódicos CAPES e SCIELO. Os resultados apontaram para grandes contribuições das tecnologias digitais para o ensino híbrido de Biologia, principalmente no que se refere à aprendizagem autônoma por parte dos alunos. Por outro lado, há uma necessidade de estudos relacionados a este tema. Palavras-chave: Revisão sistemática, Biologia, Tecnologias digitais
Tecnologias digitais no ensino híbrido de Biologia
APLICATIVOS DISPONÍVEIS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
A modalidade de Ensino à Distância (EaD) ganhou espaço devido à pandemia, ocasionada pelo Novo Coronavírus – SARS – COV2, denominada de COVID – 19. Diante disso, os professores de Ciências se depararam com novos desafios em relação às práticas pedagógicas, principalmente quanto ao acesso restrito aos laboratórios de ensino. As atuais limitações educacionais requerem propostas didáticas favoráveis ao processo de aprendizado como um todo, ou seja, que englobe de forma ampla os conteúdos trabalhados em sala, sendo necessárias adaptações para o professor, que além de observador, estimulador e agente de formação, se torna explorador de novas possibilidades metodológicas e facilitador da aprendizagem, bem como ao aluno, que se torna cada vez mais protagonista do seu processo de aprendizagem. Faz-se necessária então a adequação dos recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas, pela vasta fonte de conhecimento e pela praticidade de acesso e manuseio, tanto por parte dos docentes como dos discentes. Os objetivos deste artigo são: conhecer e analisar os aplicativos (apps) disponíveis para o desenvolvimento de aulas práticas para o componente curricular Ciências, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, verificando também se os apps fomentam a aprendizagem de modo atrativo para os discentes. Visando conhecer e retratar projetos e pesquisas desenvolvidos sob a temática, com o uso da abordagem qualitativa e de cunho exploratório, por meio de estudo documental, aliado à revisão de literatura, foram realizadas buscas e análises de periódicos, considerando artigos que contemplavam o uso de tecnologias digitais nos anos iniciais do ensino básico, verificando qual ou quais aplicativos estão sendo utilizados na modalidade de Ensino Híbrido, ou apenas disponíveis para o ensino de Ciências. Utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica para compreender o tema em questão, obtendo informações quanto à disponibilidade, manuseio, acesso e conteúdo abordado em cada aplicativo, com o intuito de abrir novas possibilidades metodológicas para essa modalidade de ensino (EaD). Palavras-chave: Ensino de Ciências. Aplicabilidade. Ensino Remoto. Tecnologias Digitais.
PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES FORMADORES SOBRE MULTIPLATAFORMA MICROSOFT TEAMS NO ENSINO REMOTO
O avanço tecnológico tem promovido uma das mudanças mais notáveis para a reconfiguração do processo educativo. Para acompanhar tais mudanças na educação, a formação continuada de professores é um dos instrumentos usados como modo de transformação e atualização das práticas pedagógicas, diante do cenário da COVID – 19 em que toda a humanidade passa pelos desafios de enfrentar uma pandemia que requer distanciamento social, as tecnologias digitais tem se mostrado protagonista no processo de transformação educacional em todas as suas etapas. O presente estudo tem como objetivo apresentar e discutir as potencialidades e desafios do uso da multiplataforma Microsoft Teams no ensino remoto de Química na percepção de professores formadores do CEFAPRO-MT, da área das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com características de estudo de caso. A produção de dados ocorreu por meio de uma entrevista via Google Meet no dia 14 de agosto de 2020 com quatro gestores de formação, licenciados em Química, atuantes no CEFAPRO na área de Ciências da Natureza, sendo um do município de Cuiabá, dois de Sinop e um de Tangará da Serra. Ocasião em que tiveram a oportunidade de expor suas percepções acerca dos benéficos e desafios vivenciados por eles enquanto formadores durante o momento de dificuldade global em que as formações ocorriam remotamente. Os principais desafios foram a curta duração da formação recebida, o desconhecimento dos “novos” recursos tecnológicos e o acesso a equipamentos compatíveis e capazes de operacionalizar a Microsoft Teams. Por outro lado, a colaboração entre os formadores, a disposição para aprender o “novo” e a autoformação contribuíram para a superação dos desafios. Por fim, o estudo mostra a necessidade do devido reconhecimento ao professor por seu desempenho ao buscar capacitação de algo “novo”, bem como a necessidade de investimentos substanciais, na formação continuada, na prática docente durante mudanças, como no ensino remoto. Palavras chaves: Formação continuada, Professores, Ensino emergencial, Pandemia.
Discurso de ódio como limite à liberdade de expressão
Este artigo trata do estudo do discurso de ódio disseminado através do exercício do direito fundamental à liberdade de expressão, analisado pela perspectiva de dois casos comparados, um do Brasil e outro ocorrido nos Estados Unidos. O intuito foi fazer um estudo comparativo desses casos para analisar o nível de proteção jurídica que esse discurso recebe nos dois países. Para tanto foi realizado um estudo comparativo das decisões judiciais e como esse conceito de liberdade de expressão é tratado nos dois países, com foco principal nos votos dos ministros, por meio de fontes documentais, acórdãos de decisões proferidas pela suprema corte de cada país. Levando em consideração o contexto histórico e sociológico, observou-se a tradição jurídica de cada corte percebendo então que o discurso de ódio nos Estados Unidos é mais protegido pela liberdade de expressão, e mais restrito no Brasil. Foi possível concluir que existe uma grande distinção entre a tradição jurídica dos Estados Unidos e o resto do mundo ocidental, sendo os Estados Unidos mais resistente às mudanças e por adotar uma postura mais conservadora. O Brasil, por outro lado, segue as transformações e avanços no direito constitucional dos países europeus e do direito internacional dos direitos humanos.
ENTRE HISTORIADORES E JURISTAS: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA DO DIREITO
Devido à diferente natureza das suas formações, historiadores e juristas apresentam abordagens bem distintas — por vezes, até antagônicas — no estudo da história do Direito, o que talvez explique por que parece existir uma falta de diálogo, talvez até de entendimento, entre eles. O presente artigo busca expor essa diferença entre historiadores e juristas no âmbito da docência universitária da disciplina de História do Direito com o fito de buscar uma forma de se transpor o abismo existente entre eles. Mediante uma revisão bibliográfica dos livros de história do Direito da biblioteca virtual da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), conseguiu-se levantar um apanhado teórico sobre o que os estudiosos dizem sobre a relação entre História e Direito. Com isso, foi possível perceber que, enquanto os juristas normalmente desconhecem o método histórico, o que os leva, não raro, a anacronismos e reducionismos, os historiadores, por ignorarem teoria e filosofia do Direito, mergulham sem se molhar nesse ramo da história, como se a ciência jurídica não fosse, ela também, uma ciência humana e social. Ao final, vale-se da experiência de anos de sala de aula em cursos de formação jurídica para se propor uma reestruturação desse componente curricular: abandonar as informações desnecessárias sobre normas que não possuem mais validade jurídica para transformar a disciplina de História do Direito em um campo de experimentação teórica cujo ambiente é propício ao debate da Teoria do Direito de modo controlado.