Revista da Faculdade de Educação
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description: A Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso) tem como principal objetivo servir de veículo para a divulgação do conhecimento proveniente de pesquisas e estudos relacionados ao campo da educação. O periódico reúne artigos de d
publisher: UNEMAT Editora
language: pt-BR
publication name: Revista da Faculdade de Educação
issn: 2178-7476
copyright: Licença CC-BY-NC "Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".
items: Epistemologias do sul: interfaces entre autogestão, transconhecimento e transustentabilidade
items: Percepção ambiental de comunidades tradicionais sobre as mudanças climáticas: uma revisão sistemática
items: As cores do racismo: o lápis “cor de pele” e a naturalização do branqueamento na educação infantil
items: O audiovisual como ferramenta pedagógica na Educação Física: ginástica, gênero e raça a partir de Simone Biles
items: Desafios estruturais, pedagógicos e políticos da educação pública: resenha de precarização na escola pública (2022)
items: Narrativas docentes sobre a educação pública: a organização do trabalho pedagógico no cotidiano escolar
items: Entre o Cuidado e a Cátedra: Narrativas e Saberes na Constituição Docente em Enfermagem
items: Educação artística em Moçambique: um elo perdido entre cultura e aprendizado
items: Produção científica nas escolas de tempo integral de Mato Grosso: conexões no processo de ensino-aprendizagem
items: A práxis da iniciação científica como entrada na docência para o estudante de pós-graduação
items: Escola colonizadora e a reviravolta pulsante pela ressignificação e representatividade do povo Munduruku
items: Revista Luther-Kalender: realidade educacional-religiosa na Serra dos Tapes/RS sob o olhar do professor Emílio Wille (1917-1927)
items: Adaptação ao ensino superior e evasão académica: evidências de uma revisão sistemática com implicações para Moçambique
items: Escolas cívico-militares e estudantes indígenas: caminhos, acessos e exclusão na educação pública do estado de Mato Grosso
items: Percepções de um grupo de professores da educação básica sobre mediações de práticas de ensino: um diálogo entre a TAR e a THC
items: Matemática, diversidade e justiça social: possibilidades de aprendizagem em espaços não escolares com pessoas LGBTQIA+
items: Diálogos entre extensão e a formação do tradutor intérprete de libras e língua portuguesa (TILSP): experiências do grupo de estudos GTIEL da Unemat Sinop
items: Avaliadores
items: Expediente
items: A desmistificação do cânone: do romantismo alencariano à educação emancipatória em Krenak
items: Memórias de uma vida docente: habitando as histórias da travessia numa jornada de esperança
items: Errâncias narrativas: cartografando uma escuta nômade
items: Mudanças climáticas e experimentação científica: um olhar epistemológico
items: Cultivando saberes: ensino por investigação com estudantes da educação especial
items: Pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental: proposições da BNCC – Base Nacional Comum Curricular
items: As formas de ser da educação do campo no município de Francisco Beltrão: um resgate da construção histórica entre os anos de 1998-2024
items: Livro didático: desafios e descompassos no currículo da educação infantil
items: Organização pedagógica em espaços escolares e não escolares no território de fronteira Brasil-Bolívia
items: Mulheres em situação de violência sexual no ambiente universitário: uma descoberta a partir da escuta sensível
items: Tecnodiversidade: um convite ao repensar tecnológico e educacional e as emoções humanas

Epistemologias do sul: interfaces entre autogestão, transconhecimento e transustentabilidade
type: item
description: A sociedade industrial (racionalidade moderna) - lógica hegemônica - produziram a sociedade de risco: Uma sociedade da incerteza e das grandes mazelas sociais que em nome do progresso econômico e científico colocaram em perigo a vida na terra (racionalidade moderna: sofrendo exaustão, desintegração e desencantamento). Autogestão está produzindo uma nova Epistemologia – do Sul – fundada na complexidade do interconhecimento e no transconhecimento (característica auto-eco-organizadora). Um conhecimento transdisciplinar que dialoga com a lógica da ecosolidariedade, da teosolidariedade e da antroposolidariedade. Essa tríade das eco-teo-antroposolidariedades pode revigorar o conceito de desenvolvimento. Desenvolvimento ancorado na sustentabilidade não se reduz ao pragmatismo do mercado, porém o mercado se apropriou do conceito. Desenvolvimento transsustentável traduz a incompletude da sustentabilidade, pois permite não só o diálogo e o trânsito entre o econômico, o político, o social e o cultural, mas comporta a ousadia da transcendência e da transgressão que carregam a esperança e a utopia. Uma esperança que não espera. Uma utopia que motiva caminhar. É um fazer junto singular aos sujeitos do processo que estão protagonizando e vivendo outras formas de fazer ciência e construindo outro mundo possível. As Epistemologias do Sul apresentam infinitas possibilidades no processo de transição paradigmática/paradigma emergente rumo ao inédito viável.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: autogestão
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subject: transustentabilidade
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subject: complexidade
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creator: Sandro Benedito Sguarezi
creator: Allan Kardec Pinto Acosta Benitez
rights: Copyright (c) 2026 Sandro Benedito Sguarezi, Allan Kardec Pinto Acosta Benitez https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-07-10
publication date: 2026-07-10
starting page: e4226015
ending page: e4226015
doi: 10.30681/faed.v42i1.15125

Percepção ambiental de comunidades tradicionais sobre as mudanças climáticas: uma revisão sistemática
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description: Este artigo tem como objetivo realizar uma revisão sistemática da produção acadêmica brasileira relacionada a percepção ambiental de comunidades tradicionais sobre às mudanças climáticas, como forma de contribuir na produção de subsídios para a educação ambiental. Foi utilizado a metodologia PRISMA e consultado o Portal de Periódicos CAPES, Google Acadêmico, Scientific Electronic Library Online (Scielo), SienceDirect e Scopus. Os agricultores foram o grupo de comunidade mais representativo nos estudos; a maioria dos trabalhos foi realizado na região Norte, destacando-se os estados do Pará e Amazonas; um total de 29 instituições de pesquisa aparecem na filiação dos autores, sendo a maioria delas nacional; e, os temas pesquisados incluem os efeitos sociais, estratégias de adaptação, vulnerabilidade, percepção dos impactos e as questões de gênero relacionadas as mudanças climáticas. Conclui-se que estudos relacionados a percepção sobre às mudanças climáticas de povos e comunidades tradicionais ainda são incipientes no Brasil.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Estado da arte;
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subject: Protocolo PRISMA;
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subject: Educação Ambiental.
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creator: Edma Maués Franco
creator: Vilmar Alves Pereira
creator: Marilena Loureiro da Silva
creator: Pedro Chaves Baía-Júnior
rights: Copyright (c) 2026 Edma Maués Franco, Vilmar Alves Pereira, Marilena Loureiro da Silva, Pedro Chaves Baía-Júnior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-07-09
publication date: 2026-07-09
starting page: e4226013
ending page: e4226013
doi: 10.30681/faed.v42i1.15178

As cores do racismo: o lápis “cor de pele” e a naturalização do branqueamento na educação infantil
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description: Este artigo discute as implicações resultantes do branqueamento no espaço da Educação Infantil, enfatizando aspectos referentes ao racismo camuflado, manifestado de forma sutil e cotidiana nos conceitos de determinadas cores aprendidas desde a infância e perpetuadas na vida adulta. O objetivo é identificar como as crianças aprendem a expressão “lápis cor de pele” e como essa expressão é assimilada por esse público. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com observações in loco e entrevistas semiestruturadas. As observações foram realizadas em uma turma composta por dez crianças. As entrevistas foram realizadas com nove docentes da mesma instituição. A pesquisa revelou que, desde pequenas, as crianças já intitulam o lápis rosa-claro como sendo o de “cor de pele”. Essa associação influencia as percepções infantis sobre a cor da pele. Esses padrões de branqueamento causam impactos negativos na construção da identidade e da autoestima de crianças negras.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: educação infantil
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subject: lápis cor de pele
  topic: keywords
subject: branqueamento
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creator: Daiany Pereira
creator: Paulo Alberto dos Santos Vieira
creator: Alessandra Ferreira Mota
rights: Copyright (c) 2026 Daiany Pereira, Paulo Alberto dos Santos Vieira, Alessandra Ferreira Mota https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-07-09
publication date: 2026-07-09
starting page: e4226014
ending page: e4226014
doi: 10.30681/faed.v42i1.14882

O audiovisual como ferramenta pedagógica na Educação Física: ginástica, gênero e raça a partir de Simone Biles
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description: A ginástica, enquanto conteúdo da Educação Física, é historicamente atravessada por estereótipos de gênero e raça que produzem hierarquias corporais e limitam experiências educativas no contexto escolar. No cenário contemporâneo, o audiovisual emerge como um potente dispositivo pedagógico, capaz de tensionar discursos naturalizados e ampliar as possibilidades de abordagem crítica das práticas corporais. Diante disso, este estudo problematiza como as narrativas audiovisuais sobre a ginástica de alto rendimento podem contribuir para a reflexão sobre gênero e raça na Educação Física escolar. O objetivo foi analisar as potencialidades pedagógicas da série documental O Retorno de Simone Biles para o ensino da ginástica, a partir de uma perspectiva crítica e interseccional. Como elementos teóricos fundamentamo-nos nos estudos da Educação Física cultural, nas pedagogias culturais e nos aportes teóricos de gênero, raça e interseccionalidade. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando a etnografia de tela como estratégia de análise do audiovisual, compreendido como um texto cultural produtor de sentidos. A análise evidenciou que a série tensiona discursos hegemônicos ao explicitar as pressões impostas aos corpos femininos e negros, bem como ao abordar a saúde mental no esporte. Conclui-se que o audiovisual, quando mediado criticamente, constitui-se como uma ferramenta potente para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, reflexivas e comprometidas com a justiça social na Educação Física escolar.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação Física
  topic: keywords
subject: Ginástica
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subject: Audiovisual
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subject: Gênero
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subject: Raça
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creator: Adão Rodrigues de Sousa
rights: Copyright (c) 2026 Me. Adão Rodrigues de Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-06-10
publication date: 2026-06-10
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ending page: e4226007
doi: 10.30681/faed.v42i1.14839

Desafios estruturais, pedagógicos e políticos da educação pública: resenha de precarização na escola pública (2022)
type: item
description: A presente resenha tem como objetivo apresentar e discutir a obra Precarização da Escola Pública (Silva et al., 2022). Parte da coleção Educação e os Desafios da Escola Pública, da editora CRV, a obra reúne onze capítulos que examinam, a partir de múltiplos enfoques, os efeitos do neoliberalismo, das desigualdades históricas e das fragilidades das políticas educacionais sobre a escola pública brasileira. Os autores, ancorados em suas vivências profissionais, discutem temas como fracasso escolar, condições e intensificação do trabalho docente, desigualdades de gênero, impactos da pandemia, políticas regulatórias, implementação das diretrizes étnico-raciais, avaliação da aprendizagem e enfrentamento da homofobia na escola. Embora alguns capítulos repitam temáticas ou avancem pouco em proposições, a obra oferece um diagnóstico abrangente e acessível da precarização escolar e evidencia a urgência de políticas que garantam direitos, equidade e melhores condições de trabalho e aprendizagem.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: precarização educacional
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subject: escola pública
  topic: keywords
subject: trabalho docente
  topic: keywords
subject: políticas educacionais
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creator: Emerson Tartari
creator: Gilvan Luiz Machado Costa
rights: Copyright (c) 2026 Emerson Tartari, Dr. Gilvan Luiz Machado Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e422602
ending page: e422602
doi: 10.30681/faed.v42i1.14558

Narrativas docentes sobre a educação pública: a organização do trabalho pedagógico no cotidiano escolar
type: item
description: Este artigo apresenta uma análise de investigação desenvolvida no âmbito da disciplina Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) em Contextos Escolares e Não Escolares, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Cáceres – MT. As reflexões produzidas nesse espaço formativo suscitaram o objetivo de compreender a educação vivenciada em uma escola pública estadual, a partir das narrativas docentes. O referencial fundamenta-se na concepção de educação como prática social e histórica, dialogando com Machado, Freire, Saviani, Caldart e Zart. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com seis professoras de uma escola pública estadual, utilizando diálogos no cotidiano escolar e um questionário, analisados como narrativas de experiência docente. A análise indica que, embora marcada por limites estruturais e organizacionais, a educação pública se constitui como espaço de resistência, reflexão, formação e construção coletiva de conhecimentos, do qual se anunciam horizontes de possibilidades e de esperança.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Pesquisa Narrativa
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subject: Experiência
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subject: Identidade Docente
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subject: Educação Básica
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creator: Vanessa Suligo Araujo Lima Lima
creator: Laudemir Luiz Zart
creator: Loriége Pessoa Bitencourt
rights: Copyright (c) 2026 Ma. Vanessa Suligo Araujo Lima, Dr. Laudemir Luiz Zart, Dra. Loriége Pessoa Bitencourt https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-06-11
publication date: 2026-06-11
starting page: e4226010
ending page: e4226010
doi: 10.30681/faed.v42i1.14818

Entre o Cuidado e a Cátedra: Narrativas e Saberes na Constituição Docente em Enfermagem
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description: A docência universitária em áreas bacharelescas, como a Enfermagem, frequentemente se constitui sob a lógica de que o domínio técnico-profissional basta para ensinar, o que obscurece processos de profissionalização pedagógica. Este artigo analisa de que modo a formação inicial se reinscreve na constituição docente e na produção de saberes profissionais de professoras enfermeiras no ensino superior. Trata-se de pesquisa qualitativa de orientação narrativa, com geração do corpus por questionário e entrevistas semiestruturadas com quatro docentes vinculadas a duas instituições (uma pública e outra privada) em Cuiabá/MT, analisadas por Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciam a formação inicial como fundamento durável, ressignificado por experiências de prática e iniciação científica, pela internalização de modelos e contramodelos pedagógicos e por eventos críticos associados à pós-graduação. Conclui-se que a docência emerge na confluência entre cuidado e ensino, com implicações para políticas institucionais de formação pedagógica e para o currículo na educação superior.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Docência universitária
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subject: Enfermagem
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subject: Saberes docentes
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subject: Pesquisa narrativa
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creator: Abner Eliezer Lourenço
creator: Marcel Thiago Damasceno Ribeiro
rights: Copyright (c) 2026 Abner Eliezer Lourenço, Marcel Thiago Damasceno Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e4226003
ending page: e4226003
doi: 10.30681/faed.v42i1.14775

Educação artística em Moçambique: um elo perdido entre cultura e aprendizado
type: item
description: A pesquisa tem como objetivo analisar a questão da educação artística no plano curricular do ensino básico de Moçambique, que é um instrumento fundamental na nobre tarefa de formar alunos, dotando-os de conhecimentos, habilidades e atitudes indispensáveis para sua inserção na sociedade. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, com um enfoque analítico-descritivo, apoiando-se em uma pesquisa bibliográfica de autores que discutem sobre a temática e de uma pesquisa documental através da Lei 18/2018 e do PCEB 2020. O estudo evidenciou que no plano há uma abordagem restritiva em relação à arte em Moçambique, um país multicultural onde a arte é fundamental para a construção da identidade do sujeito. Essa restrição marginaliza as expressões artísticas e impede que os alunos se conectem com suas raízes culturais, sendo agravada pela carga horária reduzida, que limita as oportunidades de exploração criativa. Portanto, é crucial que todos os envolvidos na elaboração das políticas curriculares reconheçam a grande importância da educação artística. É necessário promover uma educação adequada que permita aos alunos explorarem suas identidades culturais. Afinal, a arte é vida, refletindo a riqueza da experiência humana.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação artística
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subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Identidade cultural
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subject: Moçambique
  topic: keywords
creator: Anfibio Zacarias Huo
creator: Mirian Celeste Ferreira Dias Martins
creator: João Clemente de Souza Neto
rights: Copyright (c) 2026 Anfibio Zacarias Huo, Mirian Celeste Ferreira Dias Martins, João Clemente De Souza Neto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-05-25
publication date: 2026-05-25
starting page: e4226006
ending page: e4226006
doi: 10.30681/faed.v42i1.14778

Produção científica nas escolas de tempo integral de Mato Grosso: conexões no processo de ensino-aprendizagem
type: item
description: A organização pedagógica das escolas de Educação em Tempo Integral (ETI) de Mato Grosso - Escolas Plenas, articula ações pedagógica e de gestão para fortalecer o processo de ensino-aprendizagem. O tempo destinado à Produção Pedagógica (PP) e à Produção Científica (PC) visa potencializar o processo de ensino-aprendizagem. Este artigo apresenta informações relacionadas ao modelo pedagógico dessas escolas e dados relativos à PC. Objetiva-se identificar PC desenvolvidas e apresentar suas contribuições no processo educativo. Trata-se de pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com análise qualitativa. Os resultados indicam um número significativo de PC e evidenciam a importância de estudos da PC. Conclui-se que a PC impacta o processo de ensino-aprendizagem à medida que: seja garantido tempo-espaço para desenvolver estudos e pesquisas relacionadas às necessidades do contexto escolar; haja publicização, tanto na própria escola como em eventos externos; e haja incentivo e assessoramento por parte da Secretaria de Educação.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: produção científica
  topic: keywords
subject: organização pedagógica
  topic: keywords
subject: educação em tempo integral
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subject: escola pública de Mato Grosso
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creator: Giseli Duardo Maciano
creator: Erika Silva Alencar Meirelles
creator: Ederson Andrade
rights: Copyright (c) 2026 Giseli Duardo Maciano, Erika Silva Alencar Meirelles, Ederson Andrade https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-06-10
publication date: 2026-06-10
starting page: e4226008
ending page: e4226008
doi: 10.30681/faed.v42i1.14944

A práxis da iniciação científica como entrada na docência para o estudante de pós-graduação
type: item
description: Este texto analisa a contribuição de programas de iniciação científica na educação básica para a conformação de trajetórias acadêmicas e profissionais de adolescentes, em articulação com a Educação Profissional e Tecnológica. Toma-se como referência o Programa de Vocação Científica (Provoc) da Fiocruz Minas, destacando a experiência de estudantes da educação básica com a prática científica e a atuação de pós-graduandos como orientadores. O estudo baseia-se em pesquisa realizada com egressos do Provoc que participaram do Programa entre 1998 e 2019. Os resultados evidenciam que a relação orientando-orientador constitui elemento central no processo formativo, favorecendo a compreensão da ciência como prática social, desenvolvimento do pensamento crítico e a construção de vínculos acadêmicos. Observa-se impacto positivo na trajetória educacional dos egressos, com elevada continuidade dos estudos, além de contribuição para a formação docente de pós-graduandos e para a democratização do acesso à ciência no país.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: iniciação científica na educação básica
  topic: keywords
subject: docência na pós-graduação
  topic: keywords
subject: educação profissional e tecnológica
  topic: keywords
subject: formação científica
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creator: Danielle Costa Silveira
creator: Janete Gonçalves Evangelista
rights: Copyright (c) 2026 Danielle Costa Silveira, Janete Gonçalves Evangelista https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-06-11
publication date: 2026-06-11
starting page: e4226011
ending page: e4226011
doi: 10.30681/faed.v42i1.15027

Escola colonizadora e a reviravolta pulsante pela ressignificação e representatividade do povo Munduruku
type: item
description: Este texto apresenta a educação civilizatória e catequética para o povo indígena Munduruku no início do século XIX até a organização do movimento escolar na Aldeia Nova Munduruku em Mato Grosso. No plano teórico, utilizamos o pensamento decolonial como estratégia epistemológica para a análise e compreensão do estudo. No plano metodológico utilizamos o viés qualitativo e desenvolvemos um levantamento histórico com autores, exercício da memória sobre a escola da aldeia e de conversas informais com professores. Apesar da instituição escolar chegar para seu povo de forma colonizatória, após séculos decidiram se apropriar dos conhecimentos não indígenas como forma de resistência e enfrentando ao processo de subjugação gerado nos materiais didáticos. A tomada da decisão de estabelecer parceria com universidades se organizam coletivamente na perspectiva étnica, política, pedagógica, formativa tecendo inter-relação de seus saberes na construção de uma educação escolar própria que respeite e incorpore seus modos de ser, estar, conhecer e intervir nos mundos indígenas e não indígenas com espirito de protagonistas que refaz, desfaz, apropria, desapropria, dialoga e enfrenta as contradições existentes e que emergem no processo de resistência à lógica do sistema-mundo que impõe a negação da identidade étnica e do ser, estar Munduruku no mundo porque a educação escolar não está apartada do movimento indígena e o movimento indígena entrelaça a escola e a aldeia e seus próprios projetos de vida.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: História da escola
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subject: Reafirmação ética
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subject: Identidade e resistência
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creator: Ronélia Nascimento
creator: Alceu Zoia
rights: Copyright (c) 2026 Ronélia Nascimento, Alceu Zoia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-06-10
publication date: 2026-06-10
starting page: e4226009
ending page: e4226009
doi: 10.30681/faed.v42i1.14819

Revista Luther-Kalender: realidade educacional-religiosa na Serra dos Tapes/RS sob o olhar do professor Emílio Wille (1917-1927)
type: item
description: Neste trabalho trazemos uma reportagem que foi escrita pelo Professor Emílio Wille, em 1927 e publicada na Revista Luther-Kalender no ano de 1928, em que ele relata o trabalho como professor escolar no contexto do luteranismo, apresentando o histórico do início da paróquia evangélica na região meridional do Rio Grande do Sul, na Serra dos Tapes, entre os anos de 1917 até 1927. Buscamos como objetivo principal nesta escrita, analisar criticamente as fontes para entender a gênese da escola paroquial luterana de Solidez e da escola da missão de Manoel do Rego e das comunidades envolvidas neste contexto, utilizando a metodologia de análise documental (Cellard, 2012 e Le Goff, 2003), iconográfica (Panofsky, 2017 e Kossoy, 2020) e de habitus (Bourdieu, 2025). Na análise do texto percebe-se na narrativa do professor Emílio Wille a reafirmação de sui generis em sua trajetória na educação dentro do habitus religioso do luteranismo.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Revista Étnica
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subject: Escola Paroquial
  topic: keywords
subject: Luteranismo
  topic: keywords
subject: Trajetória e Iconografia
  topic: keywords
creator: Beatriz Hellwig Neunfeld
creator: Patrícia Weiduschadt
rights: Copyright (c) 2026 Beatriz Hellwig Neunfeld, Patrícia Weiduschadt https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e4226004
ending page: e4226004
doi: 10.30681/faed.v42i1.14988

Adaptação ao ensino superior e evasão académica: evidências de uma revisão sistemática com implicações para Moçambique
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description: A evasão académica constitui um dos principais desafios enfrentados pelos sistemas de ensino superior, particularmente nos países em desenvolvimento, onde as limitações económicas, institucionais e académicas podem comprometer a permanência estudantil. Neste contexto, a adaptação ao ensino superior tem sido apontada como um factor determinante para o sucesso académico e a conclusão dos estudos. O presente estudo teve como objectivo analisar a adaptação ao ensino superior como determinante da evasão académica em Moçambique, com base em evidências provenientes da literatura científica nacional e internacional.Foi realizada uma revisão sistemática da literatura seguindo as recomendações do protocolo PRISMA 2020. A pesquisa abrangeu publicações indexadas entre 1975 e 2025, complementadas por obras seminais relevantes para o enquadramento teórico. Foram consultadas bases de dados internacionais, repositórios institucionais e literatura cinzenta, resultando na inclusão de 38 estudos para análise qualitativa. Os resultados revelaram que a adaptação ao ensino superior constitui um dos factores mais consistentemente associados à permanência estudantil. A adaptação académica foi identificada em 81,6% dos estudos, seguida da integração social (73,7%), vinculação institucional (68,4%), factores psicológicos (63,2%) e determinantes socioeconómicos (57,9%). As evidências demonstram que os factores económicos, institucionais e individuais influenciam a evasão sobretudo através do seu impacto sobre os processos de adaptação académica, social e emocional.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: adaptação ao ensino superior
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subject: evasão académica
  topic: keywords
subject: permanência estudantil
  topic: keywords
subject: ensino superior
  topic: keywords
subject: revisão sistemática
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creator: Stelio Gilton de Helena Albino
creator: Lucas Fernando Mulhovo
rights: Copyright (c) 2026 Dr. Stelio Gilton de Helena Albino, Lucas Fernando Mulhovo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-07-07
publication date: 2026-07-07
starting page: e4226012
ending page: e4226012
doi: 10.30681/faed.v42i1.14897

Escolas cívico-militares e estudantes indígenas: caminhos, acessos e exclusão na educação pública do estado de Mato Grosso
type: item
description: O artigo problematiza a criação de Escolas Estaduais Cívico-Militares em Mato Grosso, analisando um processo seletivo de ingresso e seus impactos curriculares, especialmente no que se refere à educação escolar indígena. Com abordagem qualitativa e natureza documental, o estudo examina a prova do processo seletivo de 2024, articulada à análise de leis, decretos e diretrizes do programa das Escolas Cívico-Militares. Os resultados indicam que, apesar do discurso oficial de respeito às diferenças, os dispositivos normativos e avaliativos produzem efeitos excludentes, reforçando desigualdades e tensionando o direito à educação que acolha a diferença.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Educação escolar indígena
  topic: keywords
subject: Políticas educacionais militarizadas
  topic: keywords
subject: Avaliação
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creator: Clésio Castro do CARMO
creator: Ozerina Victor de OLIVEIRA
rights: Copyright (c) 2026 Clésio Carmo, Ozerina Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-25
publication date: 2026-03-25
starting page: e4226002
ending page: e4226002
doi: 10.30681/faed.v42i1.14767

Percepções de um grupo de professores da educação básica sobre mediações de práticas de ensino: um diálogo entre a TAR e a THC
type: item
description: Este estudo teve como objetivo analisar as percepções de professores que ensinam Ciências e Matemática sobre os elementos que influenciam o ensino e a aprendizagem dos alunos, no contexto das relações entre a Teoria Ator-Rede e a Teoria Histórico-Cultural. A questão de pesquisa foi: como se configuram as mediações nas práticas pedagógicas de professores da Educação Básica em Mato Grosso, a partir do diálogo entre essas perspectivas? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de campo e descritiva com dados produzidos por meio de questionário online. A análise foi organizada em três eixos: redes sociomateriais, mediação e controvérsias. O estudo fundamenta-se em Latour, Vygotsky, Leontiev e Luria. Os resultados indicam que a aprendizagem é compreendida como um fenômeno complexo, mediado por múltiplos elementos humanos e não humanos, além de revelar controvérsias entre diferentes concepções que influenciam as práticas pedagógicas.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: aprendizagem
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subject: ensino de ciências e matemática
  topic: keywords
subject: social
  topic: keywords
creator: JAIR PEREIRA DA CRUZ
creator: JOSE WILSON PIRES CARVALHO
creator: MARCUS VINICIUS ARAÚJO DAMASCENO
rights: Copyright (c) 2026 Jair Pereira da Cruz, Dr. José Wilson Pires Carvalho, Dr. Marcus Vinicius Araújo Damasceno https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-05-14
publication date: 2026-05-14
starting page: e4226005
ending page: e4226005
doi: 10.30681/faed.v42i1.14788

Matemática, diversidade e justiça social: possibilidades de aprendizagem em espaços não escolares com pessoas LGBTQIA+
type: item
description: Esta resenha crítica analisa a tese de doutorado de Denner Dias Barros, que investiga as possibilidades de mobilização da aprendizagem matemática em espaços não escolares, especificamente em uma casa de acolhimento para pessoas LGBTQIA+. A pesquisa articula Educação Matemática, Justiça Social e os pressupostos freireanos de leitura e escrita de mundo, compreendendo a matemática como instrumento de conscientização política e transformação social. Estruturada em três partes e um epílogo, a tese aborda o contexto histórico do movimento LGBTQIA+, os fundamentos teóricos da Educação Matemática crítica e uma investigação qualitativa inspirada na pesquisa-ação. Destacam-se as análises das entrevistas e rodas de conversa realizadas com participantes da casa de acolhimento, bem como as discussões sobre representatividade, direitos humanos e educação financeira. O estudo apresenta-se como trabalho inédito e fundamental para a abertura de pesquisas sobre pessoas LGBTQIA+ na Educação Matemática, evidenciando o caráter político da matemática em contextos de vulnerabilidade social.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: pessoas LGBTQIA+
  topic: keywords
subject: Educação Matemática
  topic: keywords
subject: Justiça Social
  topic: keywords
creator: Fábio Luiz Fontes Martins
creator: Luciana Neves Nunes
rights: Copyright (c) 2026 Fábio Luiz Fontes Martins, Dra Luciana Neves Nunes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-04-20
publication date: 2026-04-20
starting page: e42601
ending page: e42601
doi: 10.30681/faed.v42i1.14761

Diálogos entre extensão e a formação do tradutor intérprete de libras e língua portuguesa (TILSP): experiências do grupo de estudos GTIEL da Unemat Sinop
type: item
description: O Tradutor e Intérprete de Libras e Língua Portuguesa (TILSP) é fundamental para a acessibilidade linguística e a garantia dos direitos das pessoas surdas em contextos educacionais e sociais. Apesar de conquistas legais que resultam de lutas na comunidade surda no que tange à regulamentação da profissão, ainda há poucos espaços que promovem a formação continuada, especialmente em aspectos locais. Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições do projeto de extensão: Grupo de Estudos sobre Tradução, Interpretação e Ensino de Libras (GTIEL), vinculado à Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no campus de Sinop, para a formação e atuação profissional de tradutores e/ou intérpretes. A presente pesquisa é qualitativa, a ser exploratória, fundamentada em Gil (2007) e Minayo (2001). Os dados foram coletados por meio de questionário estruturado com três tradutores e/ou intérpretes participantes do projeto e analisados com base no método de triangulação, conforme Marcondes e Brisola (2014). Os resultados mostram que a participação no GTIEL contribui para o aprimoramento das competências tradutórias e interpretativas dos profissionais, para a reflexão crítica conforme a sua atuação e para o fortalecimento da relação entre Universidade, Comunidade Surda e sociedade, evidenciando a relevância das ações extensionistas na formação continuada de TILSP.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Tradutor e Intérprete de Libras e Língua Portuguesa
  topic: keywords
subject: Comunidade surda
  topic: keywords
subject: Acessibilidade linguística
  topic: keywords
subject: Formação continuada
  topic: keywords
subject: Ações de extensão
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creator: Gilliard Pereira de Oliveira
creator: Flávio Penteado de Souza
creator: Sandra Pereira de Carvalho
rights: Copyright (c) 2026 Gilliard Pereira de Oliveira, Flávio Penteado de Souza, Sandra Pereira de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2026-03-24
publication date: 2026-03-24
starting page: e4225001
ending page: e4225001
doi: 10.30681/faed.v42i1.14711

Avaliadores
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subject: AVALIADORES AD HOC
  topic: section
subject: Avaliadores
  topic: keywords
creator: Alceu Zoia
rights: Copyright (c) 2025 Alceu Zoia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
doi: 10.30681/faed.v41i1.14622

Expediente
type: item
subject: Expediente
  topic: section
subject: Expediente
  topic: keywords
creator: Alceu Zoia
rights: Copyright (c) 2025 Alceu Zoia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-24
publication date: 2025-12-24
doi: 10.30681/faed.v41i1.14621

A desmistificação do cânone: do romantismo alencariano à educação emancipatória em Krenak
type: item
description: A literatura, no ambiente escolar, reproduz paradigmas que replicam a visão eurocentrada presente nos livros e demais materiais didáticos. Em decorrência dessas condições, este trabalho tem como propósito aquilatar os diferentes contextos nos quais a literatura percorre, desde a concepção imposta no período do indianismo, até a contemporaneidade, perpassando diferentes contextos culturais, evoluindo para uma literatura propriamente indígena, tendo como porta-vozes autores pertencentes aos povos originários. Pela concepção epistemológica da diversidade, a pesquisa almeja combater estereótipos e visões reducionistas que acompanham a replicação de como a literatura indígena é consolidada, em prol de valorizar sua complexidade e pluralidade no ambiente educacional.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: literatura indígena
  topic: keywords
subject: romantismo
  topic: keywords
subject: Práticas Educativas
  topic: keywords
subject: Diversidade
  topic: keywords
subject: Krenak
  topic: keywords
creator: Cláudia Regina Silva Hanysz
creator: Alceu Zoia
creator: Ronélia do Nascimento
rights: Copyright (c) 2025 Cláudia Regina Silva Hanysz, Alceu Zoia, Ronélia do Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e4125024
ending page: e4125024
doi: 10.30681/faed.v41i1.14585

Memórias de uma vida docente: habitando as histórias da travessia numa jornada de esperança
type: item
description: Este estudo nasce de um encontro vivido no cotidiano escolar, atravessado por afetos, memórias e reconhecimento do trabalho docente, que se transforma em experiência e investigação. Inscrito no campo da pesquisa narrativa, à luz de Clandinin e Connelly (2011), tem como horizonte compreender como uma professora de Língua Portuguesa da Educação Básica enfrentou os desafios da docência e as marcas dessa trajetória em sua identidade. A pesquisa compreende a docência como um percurso vivo, relacional e temporal, no qual narrar é habitar a experiência, escutar histórias e reconhecer a identidade docente como um processo contínuo de formação e construção de sentidos. As narrativas mostram que a identidade se constrói como um percurso em constante reconstrução, atravessado por valores, vínculos e compromissos, que revelam dedicação e amor à educação, inspirando reflexões sobre o afeto, o compromisso com a educação e os caminhos de transformação que sonhamos, em uma jornada de esperança.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Pesquisa Narrativa
  topic: keywords
subject: Experiência
  topic: keywords
subject: Identidade Docente
  topic: keywords
subject: Educação Básica
  topic: keywords
creator: Vanessa Suligo Araujo Lima
creator: Loriége Pessoa Bitencourt
rights: Copyright (c) 2025 Ma. Vanessa Suligo Araujo Lima, Dra. Loriége Pessoa Bitencourt https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-18
publication date: 2025-12-18
starting page: e4125025
ending page: e4125025
doi: 10.30681/faed.v41i1.14579

Errâncias narrativas: cartografando uma escuta nômade
type: item
description: O presente texto busca apresentar um exercício de experimentação com abordagens metodológicas no âmbito da Pós-Graduação, oriundo de experiências com a participação na disciplina “Pesquisas Narrativas”, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro -HCTE-UFRJ. O percurso formativo da disciplina conduziu a possibilidades de fazer pesquisa narrativa e com narrativas. Para situar o movimento realizado e os aprendizados advindos dele, elegemos a Cartografia de Deleuze e Guattari (2004), compondo os trajetos e as múltiplas entradas e saídas resultantes de um experimentar possibilidades teóricas e metodológicas. Os pensamentos operados em diálogo com diferentes autores, e participantes da pesquisa, nos levaram ao encontro de narrativas potentes de professoras da Educação Básica sobre suas vivências em turmas de alfabetização.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação
  topic: keywords
subject: Pesquisa Narraativa
  topic: keywords
subject: Professoras Alfabetizadoras
  topic: keywords
subject: Cartas Pedagógicas
  topic: keywords
creator: Eliane Maria de Jesus
creator: Ângela Rita Christofolo de Mello
rights: Copyright (c) 2025 Eliane Maria de Jesus, Ângela Rita Christofolo de Mello https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e4125023
ending page: e4125023
doi: 10.30681/faed.v41i1.14471

Mudanças climáticas e experimentação científica: um olhar epistemológico
type: item
description: Este estudo investiga como diferentes abordagens epistemológicas podem contribuir para compreender e pesquisar as mudanças climáticas a partir da experimentação científica. Justifica-se pela necessidade de superar o reducionismo tradicional e construir uma ciência mais reflexiva e contextualizada. O objetivo é analisar, em perspectiva comparada, as contribuições de Francis Bacon, com o método indutivo-experimental; Edgar Morin, com o pensamento complexo; Fritjof Capra, com a visão sistêmica; e David Ausubel, com a teoria da aprendizagem significativa. A metodologia adotada é uma revisão bibliográfica de caráter teórico-analítico, voltada a identificar convergências e limites dessas concepções. Os resultados esperados indicam que a integração dessas epistemologias pode oferecer um quadro teórico abrangente e robusto para orientar a pesquisa experimental e o ensino de Ciências, favorecendo práticas educacionais mais significativas e ações mais eficazes frente aos desafios ambientais contemporâneos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: aprendizagem significativa
  topic: keywords
subject: epistemologia científica
  topic: keywords
subject: experimentação científica
  topic: keywords
subject: mudanças climáticas
  topic: keywords
subject: pensamento complexo
  topic: keywords
creator: Heydrian Freitas Ferreira
creator: Marcelo Franco Leão
rights: Copyright (c) 2025 Heydrian Freitas Ferreira, Dr. Marcelo Franco Leão https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-12-11
publication date: 2025-12-11
starting page: e4125022
ending page: e4125022
doi: 10.30681/faed.v41i1.14236

Cultivando saberes: ensino por investigação com estudantes da educação especial
type: item
description: O ensino de Ciências por investigação tem sido apontado por diferentes autores como uma abordagem que favorece a construção de conhecimentos por meio da problematização, da experimentação e da participação ativa dos estudantes. Este artigo apresenta uma experiência investigativa desenvolvida com estudantes do 7º ano da Educação Especial, em uma instituição privada com currículo adaptado. A proposta consistiu na observação do crescimento de fungos em alimentos, ao longo de três semanas, com o objetivo de promover a formulação de hipóteses, o registro sistemático e a construção coletiva de significados. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou o estudo de caso (Yin, 2015) com análise descritiva interpretativa e registros em diário de campo. Os dados indicam diferentes formas de participação dos estudantes, apontando para a possibilidade de integrar práticas investigativas ao contexto da Educação Especial, com base na escuta e na mediação docente.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Ensino de Ciências
  topic: keywords
subject: Educação Especial
  topic: keywords
subject: Ensino por Investigação
  topic: keywords
subject: Inclusão
  topic: keywords
subject: Prática Pedagógica
  topic: keywords
creator: Vinicius Azambuja Ribeiro
rights: Copyright (c) 2025 Vinicius Azambuja Ribeiro https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e4125017
ending page: e4125017
doi: 10.30681/faed.v41i1.13694

Pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental: proposições da BNCC – Base Nacional Comum Curricular
type: item
description: O presente artigo aponta caminhos de como é possível trabalhar a construção do pensamento algébrico com as crianças do Ensino Fundamental, anos iniciais, proposto pela BNCC, no eixo temático Álgebra. Este estudo utilizou a análise documental e pesquisas bibliográficas com teóricos que discutem o tema, levantando os dados referentes à construção do pensamento algébrico no Ensino fundamental anos iniciais e a própria BNCC. Nessa perspectiva foi identificado no corpus do trabalho compreensões a prática pedagógica do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, acerca do Pensamento Algébrico, destacando ainda a indicação e importância dos padrões e regularidades em Early Álgebra, considerando o desenvolvimento do pensamento algébrico como etapa fundamental para o aprendizado da álgebra que coaduna com as indicações da BNCC e aponta para a importância de destacar esse tema na formação de professores.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Álgebra
  topic: keywords
subject: Pensamento Algébrico
  topic: keywords
subject: Aritmética
  topic: keywords
subject: Anos iniciais do ensino fundamental
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: keywords
creator: Anderson Oramisio Santos
creator: Guilherme Saramago de Oliveira
rights: Copyright (c) 2025 Anderson Oramisio Santos, Guilherme Saramago de Oliveira https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-10
publication date: 2025-11-10
starting page: e4125019
ending page: e4125019
doi: 10.30681/faed.v41i1.14054

As formas de ser da educação do campo no município de Francisco Beltrão: um resgate da construção histórica entre os anos de 1998-2024
type: item
description: Esta investigação consistiu num recorte de uma pesquisa de Mestrado em Educação, que teve como objetivo geral analisar a construção histórica da Educação do Campo no município de Francisco Beltrão no período de 1998-2024, tendo como perspectiva teórico-metodológica o materialismo histórico-dialético. A pesquisa foi orientada por uma abordagem historiográfica, associada à história oral, sistematizada por meio de entrevistas semiestruturadas. No decorrer da investigação, concluímos que a história da Educação do Campo no município de Francisco Beltrão foi permeada por inúmeras contradições, com destaque para a vinculação da política partidária municipal nas definições das políticas públicas da Educação do Campo. Isso nos permitiu construir uma interpretação histórica a partir de quatro momentos principais que revelaram a densidade histórica das ações da política local e, ao mesmo tempo, a atuação dos Movimentos Sociais Populares do Campo, determinantes em seu papel de mediação entre a experiência local e a totalidade da Educação do Campo.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação
  topic: keywords
subject: Educação do Campo
  topic: keywords
subject: Histórico
  topic: keywords
subject: Francisco Beltrão
  topic: keywords
creator: Daniele Cardoso de Oliveira
creator: Carlos Antônio Bonamigo
rights: Copyright (c) 2025 Daniele Cardoso de Oliveira , Dr. Carlos Antônio Bonamigo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e4125016
ending page: e4125016
doi: 10.30681/faed.v41i1.14223

Livro didático: desafios e descompassos no currículo da educação infantil
type: item
description: RESUMO: Este artigo problematiza o currículo da Educação Infantil e a concepção de infância presente nas bases teóricas e nos documentos oficiais, a partir da DCNEI e na BNCC. Nesse contexto, atividades propostas em livros didáticos voltados para essa etapa são analisadas para que suas conformidades com os princípios pedagógicos estabelecidos por essas diretrizes sejam questionadas. Consequentemente, o texto discute como as atividades presentes nesses materiais podem limitar as aprendizagens das crianças, bem como reduzir a autonomia dos professores e comprometer a qualidade do trabalho pedagógico. Percebe-se também a influência de grupos empresariais na definição de um currículo padronizado para a Educação Infantil. Conclui-se que o livro didático, frequentemente, é configurado como um recurso limitado, pouco sensível às especificidades da infância, às demandas de uma aprendizagem contextualizada e incondizente com as especificidades da infância.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: Educação Infantil
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: keywords
subject: livros didáticos
  topic: keywords
creator: Maria Raquel Caetano
creator: Nathaniele Carolina Alves Fernandes
rights: Copyright (c) 2025 Maria Raquel Caetano, Nathaniele Carolina Alves Fernandes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
starting page: e4125020
ending page: e4125020
doi: 10.30681/faed.v41i1.14288

Organização pedagógica em espaços escolares e não escolares no território de fronteira Brasil-Bolívia
type: item
description: O artigo aborda a organização pedagógica em espaços escolares e não escolares no território de fronteira Brasil-Bolívia no município de Cáceres-MT. Resulta de vivências e observação com estudantes, educadores/as e camponeses/as dos assentamentos Sapiquá, Boa Esperança e Corixinha. A metodologia baseou-se em rodas de diálogos com gestores, motoristas, estudantes, professores/as e integrantes da Associação Regional das Produtoras Extrativistas do Pantanal (ARPEP). As discussões fundamentaram-se em Freire, Marx, Machado e Zart. A experiencia revelou desafios enfrentados pelas comunidades, como as distâncias percorridas até a escola e dificuldades de acesso a serviços, destacando o papel da organização social e pedagógica na transformação da vida local. Evidenciou-se ainda a luta e resistência camponesa, em prol da sustentabilidade, da preservação ambiental e do fortalecimento das políticas públicas nas comunidades de fronteira.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: educação do campo
  topic: keywords
subject: organização pedagógica
  topic: keywords
subject: sustentabilidade
  topic: keywords
subject: trabalho-educação
  topic: keywords
creator: Renilda Batista Prina Lamon
creator: Djeice Quele Linhares Gonçalves
creator: Laudemir Luiz Zart
rights: Copyright (c) 2025 Renilda Batista Prina Lamon, Djeice Quele Linhares Gonçalves, Laudemir Luiz Zart https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-26
publication date: 2025-11-26
starting page: e4125021
ending page: e4125021
doi: 10.30681/faed.v41i1.14254

Mulheres em situação de violência sexual no ambiente universitário: uma descoberta a partir da escuta sensível
type: item
description: O artigo discute a violência sexual contra mulheres no ambiente universitário, destacando como a academia reproduz estruturas patriarcais que favorecem práticas de assédio e silenciamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, foi realizada na Universidade Federal do Tocantins (Câmpus Palmas) com entrevistas semiestruturadas de mulheres em situação de violência sexual, analisadas a partir da metodologia de Bardin. Emergiram quatro categorias principais: experiências de assédio e violência; sentimentos e impactos emocionais; estratégias de enfrentamento; e institucionalidade e silenciamento. Os resultados revelam que a violência assume múltiplas formas e gera sentimentos de medo, culpa, vergonha e revitimização. Identificou-se ainda a ausência de acolhimento institucional efetivo, a dificuldade de denúncia e a prevalência de uma cultura do silêncio. Conclui-se que o enfrentamento da violência sexual nas universidades requer políticas institucionais efetivas, formação de profissionais e ações integradas que visem a construção de ambientes acadêmicos seguros, inclusivos e equitativos.
subject: ARTIGO
  topic: section
subject: violência sexual
  topic: keywords
subject: universidade
  topic: keywords
subject: escuta sensível
  topic: keywords
subject: violência contra a mulher
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creator: Cristina da Cunha Fonseca
creator: Adriano Batista Castorino
rights: Copyright (c) 2025 Cristina da Cunha Fonseca, Adriano Batista Castorino https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-11-10
publication date: 2025-11-10
starting page: e4125018
ending page: e4125018
doi: 10.30681/faed.v41i1.14231

Tecnodiversidade: um convite ao repensar tecnológico e educacional e as emoções humanas
type: item
description: O presente artigo analisa a obra Tecnodiversidade (2020), de Yuk Hui, filósofo chinês reconhecido por seus estudos sobre tecnologia e cultura. A obra propõe uma rearticulação do entendimento da tecnologia a partir da pluralidade de cosmotécnicas, questionando a centralidade do pensamento tecnológico ocidental e suas raízes coloniais. Ao longo de sete ensaios, Hui critica a visão instrumental e capitalista da tecnologia, destacando a importância de reconhecer saberes diversos e integrá-los a uma perspectiva ética e humanizadora. A resenha estabelece diálogos com autores como Paulo Freire, Luiz Antônio Simas e Marc Augé, abordando as implicações culturais, educacionais e emocionais da relação entre tecnologia e sociedade. Destaca-se a necessidade de uma educação para além da racionalidade técnica, que incorpora subjetividades, afetos e repertórios culturais. Conclui-se que a obra de Hui é fundamental para pensar a formação docente e a construção de um futuro educacional mais justo, plural e sensível às diferenças culturais.
subject: RESENHA
  topic: section
subject: tecnodiversidade
  topic: keywords
subject: cosmotécnica
  topic: keywords
subject: educação
  topic: keywords
subject: descolonização
  topic: keywords
subject: tecnologia
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creator: Cristiano da Cruz Fraga
creator: Cecilia Decarli
creator: Cíntia Inês Boll
rights: Copyright (c) 2025 Cristiano da Cruz Fraga, Cecilia Decarli, Cíntia Inês Boll https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-31
publication date: 2025-10-31
starting page: e412502
ending page: e412502
doi: 10.30681/faed.v41i1.13695