Idoneidade de processos de ensino-aprendizagem do cálculo integral na formação de professores de matemática: uma aproximação desde a investigação em didática do cálculo e o conhecimento profissional. Even. Pedagóg. [Internet]. 17º de julho de 2017 [citado 27º de dezembro de 2024];8(1):306-8. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/9971