LETRAMENTO TECNOLÓGICO E EMANCIPAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA PÚBLICA
DOI:
https://doi.org/10.30681/rcc.v9i22.15371Palabras clave:
Educação Científica., Letramento Digital, Formação Docente, Cultura MakerResumen
Este relato analisa a implantação do Programa Mais Ciência na Escola em uma instituição pública de tempo integral em Manaus – AM. No entorno degradado do Igarapé do Mestre Chico, a investigação utilizou diários de bordo e relatórios de campo de dez estudantes do Ensino Fundamental. O objetivo é demonstrar como a inserção da Cultura Maker e da robótica atua na emancipação docente e no protagonismo juvenil. Como resultado, as oficinas permitiram à professora superar barreiras tecnológicas e de transposição didática, enquanto a imersão territorial promoveu nos discentes uma leitura complexa da degradação socioambiental local. Conclui-se que o letramento científico atrelado a tecnologias digitais emancipa sujeitos na escola pública.
Referencias
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