LETRAMENTOS DIGITAIS DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA: O DESENVOLVIMENTO DE PLANEJAMENTOS/DIGITAL LITERACIES OF THE ENGLISH LANGUAGE TEACHER: THE DEVELOPMENT OF PLANS

Autores

Palavras-chave:

Letramentos digitais, Professor, Língua inglesa, Planejamentos.

Resumo

Este artigo objetiva compreender os letramentos digitais do professor para a elaboração de práticas em Língua Inglesa no âmbito educacional. Para tal finalidade, apoia-se teoricamente no Dialogismo Linguístico do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2003), na perspectiva sociocultural dos Novos Estudos dos Letramentos e em estudos sobre o desenvolvimento profissional docente e sobre a docência (NÓVOA, 1992; TARDIF, 2000), entre outros estudos. Por conseguinte, letramentos digitais são concebidos, neste estudo, como práticas flexíveis de leitura, oralidade e escrita, sócio-historicamente situadas com o uso de diferentes mídias. Os dados da pesquisa são advindos de questionários enviados pelo Google Forms para 28 professores do município de Blumenau, planejamentos e relatos de experiência nos encontros de formação continuada em serviço. Elencou-se como categorias de análise os seguintes elementos: 1) Objetivos prévios do planejamento das aulas; 2) recursos didáticos utilizados nas aulas; 3) referencial teórico para a prática docente. Conclui-se que a docência é um processo contínuo de transformação, e, por meio do planejamento em diferentes momentos da história, sobretudo na relação com as tecnologias digitais, muda também sua relação com o saber e com os objetos de conhecimento.

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Biografia do Autor

Caique Fernando da Silva Fistarol, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Possui graduação em Letras - Português/ Inglês e respectivas Literaturas e foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira pela UNINTER, Mídias da Educação pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau (FURB), na linha de pesquisa de Linguagens, Arte e Educação. Foi supervisor do Subprojeto Interdisciplinar de Linguagens, Letras/Inglês e Pedagogia, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da FURB. É efetivo na Rede Municipal de Ensino de Blumenau e, atualmente, atua como Coordenador de Língua Inglesa, Coordenador da organização de ensino curricular da Educação Bilíngue e Coordenador Curricular da Educação de Jovens e Adultos pela Secretaria Municipal de Educação de Blumenau (SEMED). Foi bolsista Redator do Ministério da Educação (MEC) na produção do Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense, a partir do documento da Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Também foi bolsista Formador do Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense pelo MEC. Escreveu a proposta para Língua Alemã e Língua Inglesa, Educação Bilíngue e Educação de Jovens e Adultos (EJA), com os docentes da Rede Municipal de Blumenau, para o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau. Participa como Conselheiro e Secretário no Conselho Municipal de Educação de Blumenau (CME), desde o ano de 2018. Os principais interesses de estudo são em ensino e aprendizagem de línguas na Educação Básica e Superior, formação de professores, projetos de letramentos, políticas linguísticas e currículo.

Isabela Vieira Barbosa, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Doutoranda em Educação pela Universidade Regional de Blumenau

Marcia Regina Selpa Heinzle, Universidade Regional de Blumenau - FURB

Doutorado em Educação- UNICAMP (2012). Mestrado em Educação- FURB;(2002) - Especialização em Ativação de Processos de Mudança na Formação Superior de Profissionais de Saúde - ENSP FIOCRUZ Núcleo São Paulo (2006); Especialização em Dificuldades de Aprendizagem -UNIPLAC (1992); - Graduação em Pedagogia-UNIPLAC(1988)- Atuou como professora e Administradora Escolar na Rede Municipal de Blumenau (1989 -2004). Foi Assessora Pedagógica na Pró-reitoria de Ensino (2004 a 2013). Foi Coordenadora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Educação (2015 a 2018). Participou da Gestão Superior, como Vice Diretora do Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras (2018-2021); Atualmente é Professora e Pesquisadora da graduação e do Programa de Pós-graduação Mestrado e -Doutorado em Educação. Integra a Linha de Pesquisa: Formação de professores, políticas e práticas educativas. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior GEPES -FURB. Participante do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior GIEPES/UNICAMP. Rede Iberoamericana de pesquisas em políticas e processos de Educação Superior Ênfase nos seguintes temas: Educação Superior, Docência Universitária, Licenciaturas, Políticas Curriculares, Internacionalização do Currículo.

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Publicado

2023-12-30

Como Citar

Fistarol, C. F. da S., Vieira Barbosa, I., & Heinzle, M. R. S. (2023). LETRAMENTOS DIGITAIS DO PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA: O DESENVOLVIMENTO DE PLANEJAMENTOS/DIGITAL LITERACIES OF THE ENGLISH LANGUAGE TEACHER: THE DEVELOPMENT OF PLANS. Revista ECOS, 35(02), 175–186. Recuperado de https://periodicos.unemat.br/index.php/ecos/article/view/11109

Edição

v. 35 n. 02 (2023): REVISTA ECOS

Seção

LINGUÍSTICA