Sala de aula plural: uma experiência docente para o Ensino Fundamental presencial ou à distância
Resumo
Como parte do programa de Residência Pedagógica, o presente relato de experiência rememora o processo através do qual foi construído um plano de aula abordando a habilidade EF07LP11 da BNCC através de um texto literário do escritor Franz Kafka. Para tanto foi necessário reconstruir as bases teóricas alcançadas ao longo da licenciatura em letras, além de colocar em funcionamento diversos conhecimentos adquiridos ao longo da própria Residência Pedagógica, como a própria noção de educação e a importância de considerar sempre uma turma diversa e plural como público alvo de qualquer aula a ser programada.
Downloads
Referências
BAGNO, Marcos. Primeiras palavras. In: BAGNO, M. (org.). Linguística da norma. 2ª edição. São Paulo: Edições Loyola, 2004.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Nova Fronteira. 37ª edição. Rio de Janeiro, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília – DF, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica – Documentos de Referência – versão preliminar. Brasília – DF, 2019.
FARACO, Carlos Alberto. Minicurso – norma culta brasileira – aula 2. Parábola Editorial [canal do YouTube], 2020. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_pFom0fIqeY> Acesso em: jan. 2022.
FERREIRA, Eliane Ap. G. R. A leitura dialógica como elementos de articulação no interior de uma biblioteca vivida In: JUNQUEIRA, Renata (org.). Biblioteca escolar e práticas educativas: o mediador em formação. Campinas: Mercado de Letras, 2009, p. 69-96.
JUNIOR, Luiz Martins. MARTINS, Rosa Elisabete Militz. BOCK, Geisa Léticia Kemper. A efetização da inclusão no espaço escolar a partir da compreensão sobre as políticas públicas. Caderno Eletrônico De Ciências Sociais. Vitória - ES, v.7, n. 1, pp. 51-70. 2019.
KAFKA, Franz. A preocupação do pai de família. In: Um médico rural – pequenas narrativas. Editora Brasiliense, São Paulo – SP. 3ª edição, 1994. P. 41-42.
Ministério da Educação Secretaria de Educação Especial. A Inclusão Escolar De Alunos Com Necessidades Educacionais Especiais Deficiência Física. Brasília – DF, 2006.
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2000.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Editora Artmed, Porto alegra – RS. 6ª edição, 1998.
TORMA, Kathy Rejane Pestana. Comunidades de prática: uma sociolinguística responsável para o ensino-aprendizagem da língua franca inglês como língua adicional. In: III Simpósio nacional discurso, identidade e sociedade. Campinas – SP, 2012. Anais... Campinas: UNICAMP, 2012, p. 1-16. Disponível em: <https://www.iel.unicamp.br/sidis/anais/autor.html> Acesso em: nov. 2021.
