A PRODUÇÃO ESCRITA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DE ERROS COMUNS E DESAFIOS LINGUÍSTICOS
DOI:
https://doi.org/10.30681/fd.v1i13.13068Resumo
Este artigo analisa as dificuldades de alunos do 2º ano do Ensino Médio no uso de períodos compostos por subordinação em redações sobre aporofobia e invisibilidade social. A pesquisa, de natureza qualitativa e documental, examinou três produções textuais, identificando erros como uso inadequado de conjunções subordinativas (ex.: "onde" em contextos não espaciais), falhas de concordância e desorganização lógica. Os resultados revelaram que esses problemas comprometem a coesão e a coerência textual, limitando a capacidade argumentativa dos estudantes. Conclui-se com a necessidade de estratégias pedagógicas que integrem ensino contextualizado de conectivos, prática de hierarquização de ideias e revisão colaborativa.
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