Democratic management and the classroom: between dilemmas and proposals
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v41i1.13998Keywords:
way of life, educational praxis, classroomAbstract
The following article is a qualitative investigation, based on content analysis of a bibliographic nature, which seeks to analyze the dimensions of democratic school management and make considerations about its implementation in the country, considering, above all, its close relationship with the classroom environment as the nuclear locus for the formation and maintenance of a democratic culture. In order to help achieve this, it will seek to point out strategies that can contribute to the realization of a dynamic and consistent educational process. Guided by the hypoethesis that democratic management is a reliable project that encompasses all school spaces and that its realization must be the result of a methodology capable of uniting theory and social praxis.
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