Errancias narrativas: cartografiando una escucha nómada
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v41i1.14471Palabras clave:
Enseñanza, Investigación Narrativa, Maestras Alfabetizadoras, Cartas PedagógicasResumen
El presente texto busca presentar un ejercicio de experimentación con enfoques metodológicos en el ámbito del posgrado, procedente de experiencias en la asignatura “Pesquisas Narrativas”, ofrecida por el Programa de Posgrado en Historia de las Ciencias y las Técnicas y Epistemología de la Universidade Federal do Rio de Janeiro -HCTE-UFRJ. El itinerario formativo de la asignatura condujo la posibilidad de realizar investigación narrativa y con narrativas. Para situar el movimiento realizado y los aprendizajes derivados de él, elegimos la Cartografía de Deleuze e Guattari (2004), componiendo los recorridos y las mútiples entradas y salidas resultantes de un experimentar con posibilidades teóricas y metodológicas. Las reflexiones manejadas en diálogo con diferentes autores, y con las participantes de la investigación, nos llevaron al encuentro de potentes narrativas de maestras de Educación Básica acerca de sus vivencias en clases de alfabetización.
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