A proposta da Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNCFP) e a percepção de professores de inglês sobre sua formação: uma análise crítica do presente e futuro do ensino de inglês no Brasil

Resumo

Neste artigo, analisamos o discurso que embasa a Proposta para Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BRASIL, 2018), encaminhada ao Conselho Nacional de Educação (CNE) mas, recolhida pelo Ministério da Educação (MEC), no atual governo. A proposta, que foi elaborada com uma parcela mínima de entidades ligadas à educação, prioriza e reduz a aprendizagem à noção de desempenho, além de vincular esse desempenho à preparação do professor. Seguindo um viés baseado em critérios internacionais de avaliação, ignora as diretrizes já existentes no Plano Nacional de Educação 2014-2024 (Lei nº 13.005/2014) e não prevê ações que vão ao encontro das necessidades do professor em formação de língua estrangeira, algumas delas destacadas nos relatos apresentados neste estudo. Utilizamos a Análise Crítica do Discurso (ACD) para desvelar: a ideologia presente na proposta da BNCF; os discursos externos que perpassam o documento e; a organização textual que denuncia o viés mercadológico do texto. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso, conduzidos por um viés interpretativista. Os resultados revelam uma desconexão entre as políticas de educação, na transição do governo brasileiro entre 2017 e 2020, marcada por ações que minaram projetos de formação em andamento, dentre eles, a reestruturação do PIBID e o encerramento do programa IsF, ações que vão na contramão das necessidades de formação profissional, marcada no discurso da BNCFP e nos relatos dos professores.