Tecnologias de Informação e Comunicação: uma Análise dos Cursos de Matemática no Rio Grande do Norte
DOI:
https://doi.org/10.30681/relva.v7i1.4912Resumo
As tecnologias de informação e comunicação estão presentes na vida diária das pessoas e podem ser utilizadas para fins de educação favorecendo um caminho para o processo de ensino e aprendizagem. Então, compreende-se que a atualização e formação pedagógica dos professores deve conter essas tecnologias. Diante disso, propõe-se analisar as estruturas curriculares dos cursos de formação de professores de matemática ofertados pelas Instituições de Ensino Superior públicas do estado do Rio Grande do Norte, a fim de verificar em qual ou quais disciplinas, são trabalhadas tais tecnologias. O curso é ofertado na modalidade presencial e a distância pelas quatro instituições em dezessete municípios. Durante esta análise, foi possível verificar que todos os cursos atendem o critério de formação de professores da educação básica quanto às tecnologias de informação e comunicação, em que os cursos ofertados na modalidade a distância oferecem maior carga horária nesta área, visto que os objetivos e andamento do curso ser acompanhado por meio destas tecnologias.
Palavras-chave: Licenciatura; Disciplinas; Formação Docente.
Downloads
Referências
BRAGA, P. D. C.; PETERS, M. R. S. Uso da tecnologia da informação e comunicação: estudo de caso no curso de ciências contábeis. Revista Conhecimento Online, v. 1, p. 16-37, 2019. Disponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/ revista conhecimentoonline /article/view/1470. Acesso em: 10 abr. 2020.
BRASIL. Decreto N 8.752, de 09 de Janeiro De 2016. Dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica. Disponível em: http://www.planalto. gov. br/ccivil _03/ _ato2015-2018/2016/decreto/d8752.htm. Acesso em: 04 abr. 2020.
BUENO, C. S.; SANTOS, L. M. Tecnologias de informação e comunicação: formação de professores e alfabetização matemática. In: II Colóquio Luso-Brasileiro de Educação – COLBEDUCA, Joinville, 2016. Anais do Colóquio Luso-Brasileiro de Educação – COLBEDUCA, 2016, p. 525-537. Disponível em: http://www.revistas.udesc.br/index.php/ colbeduca/article/view/8161/6119. Acesso em 04. Abr. 2020.
CALEJON, L. M. C.; SILVEIRA, I. F. Os desafios da educação escolar na contemporaneidade: tecnologias da informação e da comunicação na educação escolar. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 10, n. 1, p. 130-143, 2019. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/ rencima/article/ view/ 2254/1098. Acesso em 31 mar. 2020.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 7. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Matemática, 2018. Disponível em: https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-de-graduacao/licenciatura/licenciatura-plena-em-matematica/view. Acesso em: 04 abr. 2020.
PIMENTEL, F. S. C.; FREITAS, R. O. A inserção das tecnologias móveis como estratégia didática para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos, Revista EDaPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais, v. 19, n. 1, p. 18-27, 2019. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/6294. Acesso em 02 abr. 2020
PONTE, J. P. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios?, Revista Iberoamericana de Educación, n. 24, p. 63-90, 2000. Disponível em: http://hdl.handle.net/10451/3993. Acesso em 04 abr. 2020.
RITTER, D.; SANTOS, P. A.; BULEGON, A. M. Contribuições das tecnologias de informação e comunicação no ensino da matemática. Redin - Revista Educacional Interdisciplinar, v. 8, n. 1, p. 1-10, 2019. Disponível em: https://seer.faccat.br/index.php/redin/article/view/1441/909. Acesso em 10 abr. 2020.
ROSA, R. O potencial educativo das TICs no ensino superior: uma revisão sistemática. 121 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade de Uberaba, Uberaba, 2009. Disponível em: https://www.uniube.br/biblioteca/novo/base/teses/BU000181088.pdf. Acesso em 10 abr. 2020.
SANTOS, C. N. DOS; SANTOS NETA, M. DO C.; MARTINS, P. L. O uso de novas tecnologias de informação e comunicação (ntics) no ensino: a utilização do whatsapp no curso de administração pública modalidade a distância. Revista Observatório, v. 5, n. 3, p. 145-165, 2019. Disponível em: https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/7168/15345. Acesso em: 02 abr. 2020.
SANTOS, J. R. S.; SOUZA, B. T. C. A utilização das tecnologias da informação e comunicação no ensino de biologia: uma revisão bibliográfica, Id on line Revista Multidisciplinar e de Psicologia, v. 13, n. 45, 2019. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/1799/2650. Acesso em: 02 abr. 2020.
SCARTON, E. S.; SCHIMIGUEL, J. Teoria de Leontiev e TICs: o uso da ferramenta m-learning para o aprendizado de matemática, Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 10, n. 4, 168-180, 2019. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2428/1153. Acesso em: 04 abr. 2020.
SORJ, B. Brasil@povo.com: a luta contra a desigualdade na sociedade da informação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar ED.; Brasília, DF: Unesco, 2003. Disponível em: http://www.bernardosorj.com/pdf/Brasil_@_povo_com.pdf. Acesso em 02 abr. 2020.
SOUZA, R.; CALEJON, L. Uso da tecnologia da informação e comunicação em uma sequência didática incluindo software geogebra no ensino da estatística descritiva, Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 10, n. 4, p. 227-244, 2019. Disponível em: http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/ index.php /rencima /article/ view/ 2432/1157. Acesso em: 04 abr. 2020.
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto político pedagógico do curso de licenciatura em matemática. Patu-RN: UERN, 2010. Disponível em: http://www.uern.br/controledepaginas/patu-matematica-projeto-pedagogico/arquivos/1521ppc.pdf. Acesso em: 04 abr. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO SEMI-ÁRIDO. Projeto político pedagógico do curso de licenciatura em matemática a distância. 2018. Disponível em: https://nead.ufersa.edu.br/licenciatura-em-matematica/. Acesso em: 04 abr. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto político pedagógico do curso de licenciatura em matemática. CAICÓ/RN: UFRN, 2010. Disponível em: http://arquivos.info.ufrn.br/arquivos/2012150179637e120902636896fea0f83/DEPARTAMENTO_DE_CINCIAS_EXATAS_E_APLICADAS_-_CERES_-_MATEMTICA.pdf. Acesso em: 04 abr. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto político pedagógico do curso de licenciatura em matemática a distância. CAICÓ/RN: UFRN, 2010. Disponível em: https://portal.ifrn.edu.br/ensino/cursos/cursos-de-graduacao/licenciatura/licenciatura-plena-em-matematica/view. Acesso em: 04 abr. 2020.
