Construção do conceito de número: uma análise de atividades matemáticas desenvolvidas pelo Subprojeto PIBID / UFMT / CUR nas escolas do Ensino Fundamental de Rondonópolis

Autores

  • Kelly Bomfim Alves de Oliveira
  • Adelmo Carvalho da Silva UFMT/IE

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9619

Resumo

Este artigo origina-se de uma pesquisa fundamentada na teoria de Jean Piaget, realizada no decorrer de atividades do subprojeto Alfabetização Matemática do PIBID / UFMT / CUR / Pedagogia. O objetivo foi investigar e problematizar a importância da construção do conceito de número segundo Piaget no processo de alfabetização matemática. A pesquisa foi qualitativa, com estudo bibliográfico, no qual replicamos 3 provas de conservação numérica, com 2 crianças, sendo 1 de 5 anos e a outra de 6 anos. Os dados foram descritos e analisados utilizando-se o método interpretativo. Consideramos que os resultados nos possibilitou constatar o nível de representação/fase de construção do número que as crianças se encontravam.

Palavras-chave: alfabetização matemática; construção do conceito do número; prova de conservação.

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Biografia do Autor

  • Kelly Bomfim Alves de Oliveira

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação- PPEGedu.

     

  • Adelmo Carvalho da Silva, UFMT/IE
    Departamento de Educação- Programa de Pós-Graduação em Educação- PPEGedu.

Referências

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PIAGET, J; SZEMINSKA, A. A gênese do número na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.

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Publicado

24-06-2015

Edição

v. 6 n. 2 (2015): Articulação universidade e escola nas ações do ensino de matemática e ciências

Seção

Seção Livre

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Como Citar

Construção do conceito de número: uma análise de atividades matemáticas desenvolvidas pelo Subprojeto PIBID / UFMT / CUR nas escolas do Ensino Fundamental de Rondonópolis. (2015). Eventos Pedagógicos, 6(2), 311-327. https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9619