SOBRE TENDÊNCIAS CURRICULARES NO JAPÃO: UM ESTUDO DE CARÁTER EXPLORATÓRIO
DOI:
https://doi.org/10.30681/geoambes.v2i6.12633Palavras-chave:
Currículo japonês; Japão; cultura.Resumo
O objetivo deste estudo é refletir sobre as tendências curriculares no Japão a partir da teorização curricular produzida no Brasil. A perspectiva estadocêntrica de currículo não faz sentido. Diferentemente, procuramos tecer os argumentos a contar de uma abordagem mais fluida e dinâmica de currículo na qual tanto a produção de documentos quanto às experiências vividas é incluída de maneira imprevisível, sem esperar sínteses. A dinâmica cultural japonesa nos mobiliza o pensamento e o imaginário diante da negociação de sentidos. Tendo em vista a baixa produção teórica deste tema, procuramos nos empenhar em um estudo de caráter exploratório em busca de análises sobre o assunto. Os resultados indicam um campo promissor, apontam para a necessidade de mais estudos que envolvam o leste asiático e outras regiões, articulando teorizações e prática curricular em distintos contextos.
Downloads
Referências
APPADURAI, Arjun. Dimensões culturais da globalização: a modernidade sem peias. Trad. Telma Costa. Lisboa: Editorial Teorema, 2004.
BALL, Stephen. Educação Global S. A. Novas Redes Políticas e o Imaginário Neoliberal. Paraná: Editora UEPG, 2014.
BARROS, Iris Aniceto; DIAS, Rosanne Evangelista. Entre a BNCC e o sentido de comum: pensando o liberalismo e a democracia. Currículo sem Fronteiras, v.23, n.1133, p. 1-18, 2023.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Trad. Myriam Ávila, Eliana Lourenço de Lima Reis e Gláucia Renate Gonçalves. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1998.
BIONDO, Franco Gomes; SELLES, Sandra Lucia Escovedo. Currículo narrativo em um horizonte sem currículos nacionais. 40° reunião Nacional da ANPEd, UFPA. Pará, set. out. 2021.
DEMARTINI, Zeila de Brito Fabri. Relatos Orais de famílias de imigrantes japoneses: elementos para a história da educação japonesa. Educação & Sociedade, v. 21, n. 72, p. 43-72. Ago. 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000300004. Acesso em: 9 de Janeiro de 2024.
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre revoluções culturais do nosso tempo. Trad. Thomaz Tadeu da Silva. Educação e Realidade, Rio Grande do Sul, v. 22, n. 2, p. 15-46, jul. / dez. 1997.
HENSHALL, Kenneth G. A History of Japan: From Stone Age to Superpower. Palgrave MacMillian. New York, 2° edição. 2004.
IKEDA, Sumiko Nishitani. Educação e cultura: Brasil e Japão. Pro-posições, v. 24, n. 2, p. 269-274. Mai/Ago, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-73072013000200018. Acesso em: 9 de Janeiro de 2024.
KITAMURA, Yuto; OMOMO, Toshiyuki; KATSUNO, Masaaki. Education in Japan: A comprehensive Analysis of Education Reforms and Practices. Tokyo, Japan: Spring, 2019.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedo e brincadeira na educação infantil japonesa: proposta curricular dos anos 90. Educação & Sociedade, v. 18, n. 60, p. 64-88. Dez. 1997. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73301997000300005. Acesso em 9 de janeiro de 2024.
LEITE, Andriele Ferreira Muri; BONAMINO, Alicia Maria Catalano de. Letramento Científico: Um estudo comparativo entre Brasil e Japão. Cadernos De Pesquisa, v. 51, Artigo e07760, p. 1-18, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053147760. Acesso em: 9 de janeiro de 2024.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. In: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011.
MEXT. Basic act of Education. Disponível em: MEXT : Basic Act on Education. Acesso em: 28, 29 e 31 de janeiro de 2024.
MEXT. Implementation Plan for Education for Sustainable Development in Japan. Disponível em: MEXT : ESD (Education for Sustainable Development). Acesso em: 12 de Abril de 2024.
MEXT. Outline of the revision of courses of study. Disponível em: https://www.mext.go.jp/en/policy/education/elsec/title02/detail02/__icsFiles/afieldfile/2011/03/28/1303755_001.pdf. Acesso em: 28, 29 e 31 de janeiro de 2024.
OKAMOTO, Monica Setuyo. A Educação Ultranacionalista Japonesa no Pensamento dos Nipo-Brasileiros. Hist. Educ. (Online), v. 22, n. 55, p. 225-243. Mai/Ago 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2236-3459/80207. Acesso em 9 de Janeiro de 2024.
RIBEIRO, William de Goes. Currículo e BNCC: Possibilidades, para quem [SYN]THESIS, Rio de Janeiro, v. 11, n. 1, p. 44-53, Jan./Jun. 2018.
RIBEIRO, William de Goes; CRAVEIRO, Bastos Clarissa. Precisamos de uma base nacional curricular comum? Linhas Críticas, Brasília, DF, v.23, n.50, p. 51-69, fev./ mai. 2017.
RIBEIRO, William de Goes; MENDONÇA, Daniel. A “inovadora” política angrense e o processo de reestruturação pós-BNCC: Um estudo da construção discursiva curricular centralizadora no município. Revista Teias. Rio de Janeiro, v.24, n. 75, p. 111- 113, out. dez. 2023.
SOUZA, Leticia Regina Silva; PIONTKOVSKY, Danielle. Por uma (des) Construç(ação) dos Currículos-docências. 41° Reunião Nacional da Anped. Amazonas, outubro, 2023.
YAMAGUCHI, Ana Mami; TSUKAHARA, Shuichi. Quality assurance and evaluation system in Japanese higher education. Avaliação: Revista de Avaliação da Educação Superior (Campinas), V. 21, n. 1, p. 71-87. Mar. 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-40772016000100004. Acesso em: 9 de Janeiro de 2024.
YOUNG, Michael. Can ‘powerful knowledge’ be the basis of a school curriculum for all pupils? The Japanese Journal of Curriculum Studies, n. 27, 2018, p. 71-76.
YOSHIDA, Hiroki. Effects of Active learning for curriculum management: with focus on the “course of study” of Japan. International Journal of Knowledge Engineering, Vol. 2, No. 2, p. 77-84. Jun. 2016.
Recebido: 12/05/2024
Aprovado: 10/06/2024
Publicado: 01/07/2024
