DA ALDEIA MAJTYRI À UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS: EXPERIÊNCIAS DE HUMANIZAÇÃO PELA FORMAÇÃO E PELA DOCÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.30681/geoambes.v4i08.14673Palavras-chave:
Memorial de formação, Formação docente, Educação indígenaResumo
O presente artigo configura-se como um memorial reflexivo relativo à minha trajetória e experiência de formação escolar e da experiência docente, vivida na escola indígena da Aldeia Majtyri, onde vivem os povos indígenas Tapirapé e Karajá. Apresentam-se três dimensões principais: a narrativa de minha história, a experiência na escola indígena, e a trajetória de formação no curso de Pedagogia e nos programas extracurriculares de caráter não obrigatório. A escrita (auto) biográfica favoreceu a construção de novos saberes, favorecendo o autoconhecimento, a auto formação e contribuindo para a constituição de construção de um novo modo de compreender e exercer a profissão docente. Assim, tornar-se professora comprometida com o respeito à diversidade deu-se na interface entre o contexto familiar, escolar e profissional, bem como no curso de Pedagogia.
Downloads
Referências
BANIWA, G. L. Diversidade cultural, educação e a questão indígena. In: BARROS, J. M. (Org). Diversidade Cultural: da proteção à promoção. Belo Horizonte/MG: Autêntica Editora, 2008. p. 65-75.
BERGAMASCHI, M.ª A.; MEDEIROS, J. S. História, memória e tradição na educação escolar indígena: o caso de uma escola Kaingang. Revista Brasileira de História, n. 30, n. 60, p. 55-75, 2010.
BERNARDI, L. T. M. S; CALDEIRA, A. D. Educação Escolar Indígena, Matemática Cultura: A Abordagem Etnomatemática. Revista Latinoamericana de etnomatemática, v. 4, n. 1, 2011.
BORGES, M. A. F. Apropriação das tecnologias de informação e comunicação pelos gestores educacionais. 2009. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.
CAVALCANTE, P. I. L. Formação de professores na perspectiva do Movimento dos Professores Indígenas da Amazônia. Revista Brasileira de Educação, n. 22, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n22/n22a03.pdf>.
FERREIRA, E. V.; SILVA, I. B. A educação escolar indígena: avanços e perspectivas. Revista Eletronica Multiplo Saber, n. 20, 2013. Disponível em: <https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_24_1364870809.pdf>.
MARTINS, M.ª C. B. As sociedades indígenas, a história e a escola. Antíteses, v. 2, n. 3, jan./jun. 2009, p. 153-167.
SANTANA, K. D. Democratização do ensino superior e políticas afirmativa: um olhar sobre os planos de desenvolvimento institucional da Universidade Federal do Tocantins. 2019. Artigo (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal do Tocantins, Palmas.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 16. ed. São Paulo:Ática, 1990.
TELES, I. S. R. Memorial reflexivo: história e análise de uma trajetória profissional docente. 2011; Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Vale do Rio Verde de Três Corações. Três Corações.
Recebido: 10/07/2025
Aprovado: 02/09/2025
Publicado: 30/12/2025
