OS SUBPROJETOS DO PIBID, INSTITUCIONALIZADOS NA UNEMAT, CÂMPUS DE JUARA, CURSO DE PEDAGOGIA, EM INTERFACE COM A PESQUISA E A EXTENSÃO
DOI:
https://doi.org/10.30681/geoambes.v2i1.4251Resumo
Este projeto de pesquisa ação, em interface com o ensino e a extensão, é desenvolvido no âmbito das ações dos subprojetos vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Edital Pibid n° 07/2018/CAPES, na Universidade do Estado de Mato Grosso. No câmpus de Juara, por meio da Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Pedagogia, o projeto envolve as seguintes instituições parceiras: Escola Estadual Iara Maria Minotto Gomes (Juara/MT); Escola Estadual Luiza Nunes Bezerra (Juara/MT); Escola Estadual Nivaldo Fracarolli (Juara/MT); Escola Municipal Jardim Califórnia (Juara/MT); Escola Municipal Presidente Costa e Silva (Juara/MT); Escola Municipal Ulisses Guimarães (Novo Horizonte do Norte). Tem como objetivo identificar, estudar e analisar os problemas de aprendizagem dos estudantes matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental nas escolas da rede pública estadual e municipal que aderiram ao PIBID (Edital n. 07/2018/CAPES), com vistas à promoção da apropriação dos direitos de aprendizagem dos educandos, bem como de conhecimentos inerentes à docência.Palavras-chave: PIBID. UNEMAT. Iniciação à Docência; Direitos de Aprendizagem.
Downloads
Referências
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
CANDAU, Vera Maria (Org.) Magistério: construção cotidiana. 2. ed. Petrópolis: Vozes,1998.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Porto Alegre: Artmed, 2010.
______. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
HOOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação: Mito e Desafio: uma perspectiva construtivista. 4. ed. Porto Alegre: Mediação, 1992.
MELLO, Ângela Rita Christofolo de. Alfabetização e avaliações em Mato Grosso: direitos de aprendizagem e níveis de proficiência em conflitos. 1 ed. Cuiabá: EdUFMT, 2018.
NASCIMENTO, Wilson Elmer; BAROLLI, Elisabeth. Desenvolvimento profissional docente: a trajetória de uma professora supervisora no PIBID. Educação em Revista. Belo Horizonte, n.34, e169378, 2018.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 1996.
TREVISAN, Daniele; SILVA, Albina Pereira de Pinho; MELLO, Ângela Rita Christofolo de; FALCÃO, Jairo Luis Fleck. Formação de professores potencializada pelo uso das tecnologias de rede: um recorte das ações e experiências do subprojeto pibid/pedagogia. Revista de Educação do Vale do Arinos. Juara/MT/Brasil, v. 4, n. 1, p. 118-134, jan./jun. 2017.
ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva de professores: ideias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.
______. Formando professores reflexivos para a educação centrada no aluno: possibilidades e contribuições. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.) Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, 2003. p. 35-55.
