CRENÇAS DOCENTES E PRÁTICA REFLEXIVA
DESAFIOS NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS
DOI:
https://doi.org/10.30681/moinhos.vi15.14614Palavras-chave:
crenças docentes, formação de professores, prática reflexiva, ensino de línguasResumo
Este artigo discute as crenças na formação de professores de línguas, analisando como experiências negativas influenciam práticas pedagógicas e como a reflexão crítica pode desconstruir tais crenças. Aborda a necessidade de alinhar a formação docente às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destacando a importância da formação contínua e da prática reflexiva para superar desafios como metodologias ultrapassadas e desvalorização profissional. Conclui-se que a desmistificação de crenças limitantes e a adoção de abordagens inovadoras são essenciais para um ensino eficaz.
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