PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM (OU NÃO) DA LETRA CURSIVA NO CONTEXTO ESCOLAR

Autores

  • Vanessa Rafaela Trierweiler Cargnin UERGS
  • Veronice Camargo da Silva UERGS

Resumo

As concepções divergentes que ocorrem, atualmente, a respeito do ensino e aprendizagem (ou não) da letra cursiva, motivaram a proposição da presente discussão, a fim de compreender como os processos de alfabetização e letramentos acontecem, especificamente, no uso de todos os tipos de letras no contexto escolar. A pesquisa foi aplicada através de questionários a professores da Rede Municipal de Ensino de Novo Hamburgo/RS e, para a análise dos dados produzidos, utilizou-se a perspectiva bakhtiana sobre o ensino da língua de forma reflexiva, a legislação e os documentos orientadores para embasar a defesa da garantia do processo de alfabetização no uso social da escrita e leitura.

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Biografia do Autor

Vanessa Rafaela Trierweiler Cargnin, UERGS

Professora na Rede Municipal de Novo Hamburgo. Mestranda em Educação na UERGS.

Veronice Camargo da Silva, UERGS

Doutora em Linguística Aplicada. Docente do Mestrado Profissional em Educação- UERGS.

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Publicado

2021-01-25

Como Citar

Trierweiler Cargnin, V. R., & Silva, V. C. da. (2021). PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM (OU NÃO) DA LETRA CURSIVA NO CONTEXTO ESCOLAR. Revista De Estudos Acadêmicos De Letras, 13(2), 33–45. Recuperado de https://periodicos.unemat.br/index.php/reacl/article/view/4382

Edição

v. 13 n. 2 (2020): [REAL] REVISTA DE ESTUDOS ACADÊMICOS DE LETRAS

Seção

Artigos - Linguística

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