Tense and memory in the linguistic production of a deaf student in Youth and Adult Education -EJA
DOI:
https://doi.org/10.30681/traos.v9i1.13025Keywords:
Deaf student, EJA, Libras, Oral history, narrativesAbstract
This paper aims to analyze the production of meanings with through categories memory, tense and identities in the narratives produced by a student, considered by the school community as deaf, in Youth and Adult Education (Educação de Jovens e Adultos/EJA), enrolled in Youth and Adult Education Center (Centro de Educação de Jovens e Adultos/CEJA) in the city of Rio Branco, Acre. Using a qualitative-based methodology with a descriptive-interpretive approach and the Oral History method (Portelli, 1997) with an interview technique, we observed that the memories produced by the student constitute him as a subject who does not identify himself as a deaf person, bearing in mind that the understanding of deafness only begins to happen after he enters in the school, where he will be titled as such and will begin to study the Brazilian Sign Language/Libras, which demonstrates that deaf identities are language constructions. In this sense, Libras is recognized as the mother tongue of Brazilian deaf communities, which, for the aforementioned subject, is a problem, considering the identity and cultural transitions he built and went through throughout his life inside and outside of school.
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