Revisões de literatura: distinções metodológicas entre revisão de escopo, revisão de mapeamento e revisão integrativa no contexto da educação

Resumo

O uso de revisões de literatura na área educacional tem se ampliado nos últimos anos, acompanhado pela diversificação de abordagens metodológicas nem sempre claramente distinguidas na prática acadêmica. Entre essas abordagens, a revisão de escopo, a revisão de mapeamento e a revisão integrativa são frequentemente tratadas como equivalentes, o que pode levar a escolhas metodológicas pouco ajustadas ao tipo de questão formulada. Este artigo tem como objetivo descrever e comparar essas três abordagens, identificando seus fundamentos epistemológicos, procedimentos operacionais, critérios de rigor e distinções analíticas, com ênfase em suas implicações para pesquisas no campo da educação. Adota-se como delineamento uma revisão bibliográfica analítica, com seleção de estudos metodológicos reconhecidos na literatura. Os resultados indicam que a revisão de escopo se orienta ao mapeamento da extensão e da natureza da literatura, a revisão de mapeamento à organização e classificação da produção científica, e a revisão integrativa à articulação interpretativa de evidências de diferentes naturezas. A sistematização proposta contribui para qualificar a escolha entre essas abordagens, ao explicitar a relação entre problema de pesquisa, estratégia de síntese e tipo de produto analítico.