FORMAÇÃO DOCENTE E A CONSTITUIÇÃO DO SER MULHER-PROFESSORATRABALHADORA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.30681/geoambes.v1i1.3263Abstract
Este texto apresenta as histórias de vida, trabalho e capacitação de três professoras de Educação de Campo da rede municipal de Juara / MT, e tem como objetivo discutir o silenciamento que marginaliza as mulheres e professoras que moram e trabalham nas escolas rurais. A análise dos dados está ancorada na pesquisa qualitativa, utilizando a metodologia da História Oral da Vida (PORTELLI, 2000), semelhante ao método da análise dialética histórica materialista. As professoras tiveram suas trajetórias condicionadas às relações contraditórias e desiguais de classe e gênero (SAFFIOTI, 2013) que constituem marcadores sociais centrais para a profissão docente.Palavras-chave: Ensino, educação do campo, gênero, classe
Downloads
References
ARROYO, Miguel G. Formação de Educadores do Campo. In: Dicionário da Educação do Campo. CALDART, Roseli Salete. PEREIRA, Isabel Brasil. ALENTEJANO, Paulo. FRIGOTTO, Gaudêncio. (Orgs). Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012.
AUED, Bernadete Wrublevski. KARAM, Maria do Carmo. O crime de ser e pertencer ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra: pontos para reflexão. In: AUED, Bernadete Wrublevski. VENDRAMINI, Célia Regina. (Orgs). Temas e problemas no ensino em escolas do campo. São Paulo: Outras Expressões, 2012.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Básica (CEB). Resolução CNE/CEB nº 01/2002. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília/DF, 2002.
_______. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Básica (CEB). Resolução CNE/CEB nº 02/2008. Brasília/DF, 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l11977.htm>. Acesso em: 14 jan. 2016.
_______. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Básica (CEB). Parecer CNB/CEB nº 36/2001: Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília/DF: CNE, 4 de dez. 2001.
_______. Presidência da República. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Brasília, 2010. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm> Acesso em: 13 jan. 2016.
_______. Presidência da República. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.º 9394 de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 03 nov. 2015.
_______. Presidência da República. Lei Nº 13.005, de 25 de Junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970publicacaooriginal-144468-pl.html. Acesso em: 18 mai. 2016.
CALDART, Roseli Salete. Caminhos para a transformação da escola. In: AUED, Bernadete Wrublevski. VENDRAMINI, Célia Regina. (Orgs). Temas e problemas no ensino em escolas do campo. São Paulo: Outras Expressões, 2012.
CALDART, Roseli Salete. Pedagogia do Movimento Sem Terra. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2004.
FERNANDES, Bernardo Mançano. MOLINA, Monica Castagna. O Campo da Educação do Campo. In: MOLINA, Monica C. JESUS, Sonia Meire S. A. (Orgs). Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo. Brasília, DF: Articulação Nacional "Por Uma Educação do Campo, 2004.
FREIRE. Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes indispensáveis à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREITAG, Barbara. Escola, estado e sociedade. 7.ed. rev. São Paulo: Centauro, 2005.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A cientificidade do conhecimento e os processos coletivos de transformação da realidade social. In: CALDART, Roseli Salete. ALENTEJANO, Paulo (Orgs). MST, Universidade e Pesquisa. São Paulo: Expressão Popular, 2014.
HYPÓLITO, Álvaro Moreira. Trabalho docente, classe social e relações de gênero. (Coleção magistério: formação e trabalho pedagógico). Campinas, SP: Papirus, 1997.
INEP. Panorama da educação no campo. Brasília / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2007 MARX. Karl, ENGELS. Friedrich. Manifesto do Partido Comunista. Texto integral. São Paulo: Martin Claret, 2004.
MATO GROSSO. Assembleia Legislativa de Mato Grosso. Lei complementar nº 50, de 1º de outubro de 1998. Dispõe sobre a Carreira dos Profissionais da Educação Básica de Mato Grosso.
_______. Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso. Resolução nº 126/03-CEE/MT. Institui as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica do Campo no Sistema Estadual de Ensino de Mato Grosso, 2003.
MOLINA, Mônica Castagna. As análises de práticas contra hegemônicas na formação de educadores: reflexões a partir do curso de Licenciatura em Educação do Campo. In: CUNHA, Célio. SOUSA, José Vieira. SILVA, Maria Abádia (Orgs). O método dialético na pesquisa em educação. Coleção Políticas Públicas da Educação. Campinas, SP: Autores Associados/ Brasília, DF: Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, UnB, 2014.
_______. Expansão das licenciaturas em Educação do Campo: desafios e potencialidades. In: Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 55, p. 145-166, Editora UFPR. jan./mar. 2015.
PASSOS, Luiz Augusto. Fundamentos educacionais para a produção da vida articulada com ação solidária. In: RECK, Jair (org). Novas perspectivas para Educação do Campo em Mato Grosso, contexto e concepções: (Re) Significando a aprendizagem e a vida. Cuiabá: Defanti, 2007.
PERIPOLLI, Odimar João. Expansão do capitalismo na Amazônia Norte Mato-grossense: a mercantilização da terra e da escola. Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEDU, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, 2009.
PORTELLI, Alessandro. Memória e diálogo: desafios da história oral para a ideologia do século XXI. In: ALBERTI, Verena (Org.) História oral: desafios para o século XXI. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2000. Disponível em <http://books.scielo.org> Acesso em: 10 set. 2015.
RECK, Jair. LIMA, Ceres M, Gomes. SIQUEIRA, Euzemar F. L. SAMPAIO, Joanir I. Política da SEDUC para educação do campo. In: RECK, Jair (org.) Novas perspectivas para Educação do Campo em Mato Grosso, contexto e concepções: (Re) Significando a aprendizagem e a vida. Cuiabá: Defanti, 2007.
RECK, Jair. Um olhar histórico-político e epistemológico sobre a Educação do Campo em Mato Grosso. In: RECK, Jair (Org.). Novas perspectivas para Educação do Campo em Mato Grosso, contexto e concepções: (Re) Significando a aprendizagem e a vida. Cuiabá: Defanti, 2007.
RIBEIRO, Marlene. Educação Rural. In: Dicionário da Educação do Campo. CALDART, Roseli Salete. PEREIRA, Isabel Brasil. ALENTEJANO, Paulo. FRIGOTTO, Gaudêncio. (Orgs). Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012.
SÁ, Laís Mourão. MOLINA, Mônica Castagna. Políticas de educação superior no campo. In: MOLINA, Mônica Castagna (Org). Educação do Campo e Pesquisa II: questões para reflexão. – Brasília: MDA/MEC, 2010. (Série NEAD Debate).
SAFFIOTI, Heleith Iara Bongiovani. A mulher na sociedade de classes. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013.
TANURI, Leonor Maria. A formação docente no Brasil: história e política. Educação e filosofia. v. 17, nº 34, p. 253-264. jul/dez, 2003.
THERRIEN, Jacques. A Professora leiga e o saber social. In: Professor leigo: institucionalizar ou erradicar. São Paulo: Cortez, 1991.
