INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO AUTISTA NO PROCESSO DE ENSINO DE GEOGRAFIA: avanços e retrocessos
DOI:
https://doi.org/10.30681/rcc.v4i17.13192Palavras-chave:
Ensino de Geografia; Inclusão escolar; Transtorno do Espectro Autista.Resumo
O texto aborda o papel da geografia no contexto de inclusão no ensino e aprendizagem dos estudantes com TEA, verificando os avanços alcançados e retrocessos. O procedimento utilizado é uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, os materiais analisados são artigos acadêmicos, tese, revistas cientificas e livros que promovem a discussão sobre à inclusão escolar, autismo, geografia e o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com TEA. Os resultados obtidos mostraram que desde1988 a partir da Constituição Federal, foram criadas diversas leis e decretos que garantem o direito a matricula e permanência de pessoas com deficiência nas escolas de ensino regular, todas essas leis e decretos representam um grande avanço que só foi possível através de lutas de movimentos sociais e compromissos firmados em ações e eventos internacionais.
Downloads
Referências
BRASIL. Constituição Federal da Republica Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acessado em: 18 de outubro de 2024.
BRASIL. Decreto Nº 10.502 de 30 de setembro de 2020. Disponível em:https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/decret o-n-10.502-de-30-de-setembro-de-2020-280529948. Acesso em: 13 de outubro de 2022.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 de outubro de 2024.
BRASIL. Lei Federal nº.12.764 de 27 de dezembro de 2012. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 18 de outubro de 2024.
BRASIL.Decreto Nº 11,370 de 01 de janeiro de 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Decreto/D11370.htm. Acesso em: 18 de outubro de 2024.
BRINCO, L. A. S. Os professores de geografia na perspectiva da educação especial e inclusiva. Revista Ensino de Geografia (Recife), Laboratório de Ensino de Geografia e Profissionalização Docente (LEGEP) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), v. 4, n° 1, p. 1-15, 2021.
DE LIMA, Élida Cristina da Silva; DA SILVA, Jefferson da Silva Moreira. A “Nova” Política de Educação Especial como afronta aos Direitos Humanos: análise crítica do Decreto 10.502/2020. Revista de Estudos em Educação e Diversidade-REED, v. 2, n. 3, p. 156-175, 2021.
DE SOUSA, Angélica Silva; DE OLIVEIRA, Guilherme Saramago; ALVES, Laís Hilário. A pesquisa bibliográfica: princípios e fundamentos. Cadernos da FUCAMP, v. 20, n. 43, 2021.
DOS SANTOS, Soraia Castro; DA CONCEIÇÃO, Fracilene Sales. Educação inclusiva e ensino de geografia: prática docente com alunos com deficiência do 8º ano em uma escola municipal da Zona Leste de Manaus–AM. Revista Presença Geográfica, v. 10, n. 1, p. 321-342, 2023.
GARDNER, Howard et al. Inteligência: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Artmed. 1998. GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas. 1995.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. Atlas, São Paulo, 2002. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Atlas, São Paulo, 2008.
KARAGIANNIS, Anastasios et al. Fundamentos do Ensino Inclusivo. In: STAINBACK, William; STAINBACK, Susan. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1989. p. 21-34
LOPES, Claudivan Sanches; PONTUSCHKA, Nídia Nacib. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia (Londrina), v. 18, n. 2, p. 173-191, 2009.
LOPES, Daniele Centeno e PAVELACKI Luiz Fernandes. Técnicas utilizadas na educação dos autistas. ULBRA/GUAÍBA, 2003.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?. São Paulo: Moderna, (Coleção cotidiano escolar) 2003.
MARAFON, Danielle; DOS SANTOS, Vânia Lemos Matozo. AS CRIANÇAS COM AUTISMO E AS VIVÊNCIAS NO JARDIM SENSORIAL. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 18, n. 52, p. 400-417, 2024.
MELO. Adriany Ávela; SAMPAIO, Antônio Carlos Freire. Educação inclusiva e formação de professores de geografia: primeiras notas. Caminhos de Geografia - Revista Online, Uberlândia, v. 8, n. 24, p. 124-130. Dez, 2007. Disponível em:http://www.seer.ufu.br/index.php/caminhosdegeografia/article/view/15622. Acesso em: 05 setembro. 2024.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib; PAGANELLI, Tomoko Iyda; CACETE, Núria Hanglei. Para ensinar e aprender Geografia. 2007.
RIVIÈRE, Angel. O desenvolvimento e a educação de crianças autistas. In: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Org.). Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, v. 3, 1995.
SAMPAIO, Adriany de Ávela Melo.Trabalhar com o diferente no Ensino de Geografia. In: SAMPAIO, Adriany de Ávela Melo; SAMPAIO, Antônio Carlos Freire (Orgs.). Ler o Mundo com as Mãos e Ouvir com os Olhos: Reflexões Sobre o Ensino de Geografia em Tempos de Inclusão. Uberaba, MG, 2011, p. 292.
SILVA NETO, Antenor Oliveira; ÁVILA, Éverton Gonçalves; SALES, Tamara Regina Reis; AMORIM, Simone Silveira; NUNES, Andréia Karla; SANTOS, Vera Maria. Educação inclusiva: uma escola para todos. Revista Educação Especial: Santa Maria, v. 31, n. 60, p. 81-92, jan./mar., 2018.
SILVA, Herivânia Mendes da. Estratégias De Inclusão No Ensino Comum: Reflexões Sobre O Ensino De Geografia, Para Alunos Com Transtorno Do Espectro Autista. 2023.
SILVA, Karen Eduarda Carvalho da. Autismo e inclusão Escolar: estudo sobre os desafios no processo de aprendizagem do ensino da geografia. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso.
TEODORO, Graziele Cristina; GODINHO, Maíra Cássia Santos; HACHIMINE, Aparecida Helena Ferreira. A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Fundamental. Research, Society and Development, v. 1, n. 2, p. 127-143, 2016.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 3ª edição. São Paulo: Martins Fontes. 1989.
WING, Lorna; GOULD, Judith. Severe impairments of social interaction and associated abnormalities in children: Epidemiology and classification. Journal of autism and developmental disorders, v. 9, n. 1, p. 11-29, 1979.
Recebido: 25/11/2024
Aprovado: 28/11/2024
Publicado: 20/12/2024
