ENTRE FRONTEIRAS E SABERES: RELATOS DE UMA BOLSISTA IMIGRANTE BOLIVIANA NO PROJETO MAIS CIÊNCIA NA ESCOLA, EM CÁCERES-MT
DOI:
https://doi.org/10.30681/rcc.v8i21.15148Palavras-chave:
Interculturalidade. , Protagonismo. , Educação Científica.Resumo
Este estudo analisa o relato de experiência de uma estudante imigrante boliviana, da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e bolsista de Iniciação Científica Júnior no Projeto Mais Ciência na Escola, em Cáceres-MT. A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se na análise do relato da própria autora, considerando sua trajetória de vida, escolarização e participação em atividades científicas. Os resultados evidenciam que a inserção em projetos de iniciação científica contribui significativamente para o desenvolvimento da autonomia, autoestima e protagonismo estudantil. Destaca-se, ainda, a valorização dos saberes tradicionais, permanecem mesmo em contexto migratório. Além disso, observa-se o fortalecimento do protagonismo feminino, especialmente entre estudantes da EJA.
Referências
Referências
ALVES, R. R. N.; ROSA, I. M. L. Uso de recursos da fauna silvestre por populações humanas. Revista Interciência, Caracas, v. 32, n. 8, p. 494–500, 2007.
ASSIS, M. M.; DESLANDES, S. F. Migrantes bolivianos em situação de vulnerabilidade: um estudo qualitativo com mulheres em São Paulo. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 14, n. 35, p. 321-334, 2010.
BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e educação: desafios para a prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2008.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.
DIEGUES, A. C. Saberes tradicionais e biodiversidade no Brasil. São Paulo: Núcleo de Apoio à Pesquisa sobre Populações Humanas e Áreas Úmidas Brasileiras, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
PEREIRA, Lisanil da Conceição Patrocínio; ARAÚJO, Carlos Wagner Costa; VIANA, Cláudia Ferreira de Maya. Mais Ciência na Escola: iniciação científica e popularização da ciência em escolas de comunidades tradicionais, quilombolas e indígenas do estado de Mato Grosso-Brasil. Revista Caderno Pedagógico, Curitiba, v. 22, n. 12, p. 01–16, 2025. DOI: 10.54033/cadpedv22n12-014.
TOMICHA, Glory Lojanine Palocio; ROJAS, Vanessa Isabely Gonçalves; CEBALHO, Jussara; PEREIRA, Lisanil da Conceição Patrocínio Pereira. Educação e Interculturalidade: a presença de alunos bolivianos em uma escola pública de Cáceres-MT. In: Revista de Comunicação Científica–RCC, set. /dez., vol. I, n. 13, p. 19-32, 2023.
VERA, Thaís Isis da Cruz; SANGALLI, Andréia.
As fronteiras da educação do campo na fronteira Brasil-Bolívia em tempos de Covid-19. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 10, n. 24, 2022.
