A aprendizagem de língua estrangeira como um direito social: uma análise discursiva de narrativas de professores de inglês
DOI:
https://doi.org/10.30681/2594.9063.2023v7n2id12006Palabras clave:
Análise do Discurso, Direitos Sociais, Aprendizagem de inglêsResumen
A partir de narrativas de professores de inglês da cidade de Parintins-AM, este artigo tem como objetivo problematizar questões relacionadas ao fato de a aprendizagem de inglês ser atravessada pela lógica capitalista, ameaçando assim o direito social que todos temos à Educação Linguística. A metodologia de análise dos dizeres dos professores participantes desta pesquisa segue os princípios e procedimentos da Análise do Discurso (ORLANDI, 2013). Os resultados mostram que mesmo em meio a discursos que apagavam a possibilidade de deslocamento dos sujeitos participantes da pesquisa, eles não deram ouvido a vozes contrárias e encontraram meios de fazer valer os seus direitos.
Descargas
Citas
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto círculos do ensino fundamental: Língua Estrangeira. Brasília: Ministério da Educação e do Desporto/Secretaria de Educação Fundamental, 1998.
CONNELLY, F. M.; CLANDININ, D. J. Stories of Experience and Narrative Inquiry. Educational Researcher, Vol. 19, No. 5, p. 2-14, 2014.
CORACINI, M. J. F. Língua Estrangeira e Língua Materna: uma questão de sujeito e identidade. In: CORACINI, M. J. F. Identidade e discurso. Campinas: Argos Ed. Unicamp, p. 139-159, 2003.
CORACINI, M. J. F. Representações de professor: entre o passado e o presente. Revista Reflexão e Ação, [Santa Cruz do Sul], v.23, n.1, p.132-161, jan./jun. 2015.
CRESSWELL, J. W.; CRESSWELL, J. D. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 5. ed. Los Angeles, Sage: 2018.
FERRAREZI, L.; ROMÃO, L. M. S. Morte anunciada: sentidos de memória e heterogeneidade no discurso jornalístico. Signótica, [Goiânia, GO], v. 19, p. 255-276, 2007.
NOVELLI, P. G. A sala de aula como espaço de comunicação: reflexões em torno do tema. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, v. 1, n. 1, p. 43-50. 1997.
NUNCA ME SONHARAM. Direção: Cacau Rhoden. Produção: Maria Farinha Filmes. Roteiro: André Finotti, Cacau Rhoden, Juliana Borges, Luana Lobo, Tetê Cartaxo. Documentário (90 minutos), 2017.
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 11. ed. Campinas: Pontes Editores, 2013.
ORLANDI, E. P. Linguagem e educação social: a relação sujeito, indivíduo e pessoa. Revista Rua. Campinas, n. 21, vol. 2, nov. 2015, p. 187-198.
PÊCHEUX, M. O papel da memória. In: ACHARD, P. et al. O papel da memória. Tradução de José Horta Nunes. 3. ed. [Campinas]: Pontes, 1999.
REIS, V. S.; COSTA, Y. S. Deslocamentos Linguísticos e subjetivos na aprendizagem da língua inglesa por meio do teatro e de suas técnicas. Revista X, Curitiba, vol. 12, n. 3, p. 152-177, 2017.
REVUZ, C. A língua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exílio. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Tradução de Silvana Serrani. [Campinas]: Mercado de Letras, FAEP/ FAPESP, 1998, p.213-230.
ROSSMAN, G. B.; RALLIS, S. F. Learning in the Field: An Introduction to Qualitative Research. 4. ed. [Thousand Oaks]: Sage Publications, 2016.
SANTOS, G. N.; MASTRELLA-DE-ANDRADE, M. R. O ensino de língua inglesa e a identidade de classe social: alguns apontamentos. Trabalhos em Linguística Aplicada, v. 55, n. 3, p. 541-563, 2016.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Patricia Christina dos Reis
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
