Discursiveness of the implementation of the new high school: senses in dispute, inequalities and resistance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/2594.9063.2023v7n2id11985

Keywords:

BNCC, New High School, discursivity, domination, resistance

Abstract

In this work, affiliated with Discourse Analysis in conjunction with the History of Linguistic Ideas, we seek to understand how the processes of (non) implementation of the New High School (NEM) occur, determined by public policies of a neoliberal capitalist social formation. To this end, we took as analysis material official documents on the institution and implementation of the NEM and its training itineraries, in addition to a media text about the changes in the NEM. In the field of resistance, we analyze a news text from the National Campaign for the Right to Education, from May 2023.

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Author Biographies

  • Andréa Rodrigues, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

    Andréa Rodrigues é Professora Associada do Departamento de Letras, do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística (PPLIN) e do Mestrado Profissional em Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - campus São Gonçalo - Faculdade de Formação de Professores (FFP). Atualmente, é membro da diretoria da ANPOLL (biênio 2021-2023), conselheira suplente do CSEPE-UERJ e editora-chefe da Revista Soletras (PPLIN-FFP-UERJ). Doutora em Letras pela PUC-Rio, com estágio de doutorado na École des Hautes Études em Sciences Sociales e Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Memória Social da UNIRIO. Fez Mestrado em Linguística na UFRJ e Graduação em Letras na UFF. Integra o GT de Análise do Discurso, da ANPOLL. Líder do grupo de pesquisa NELID (Núcleo de Estudos em Língua e Discurso), desenvolve suas pesquisas principalmente nas seguintes áreas: Análise do discurso materialista, Ensino de língua, Formação Docente.

  • Juciele Pereira Dias , Universidade do Estado do Rio de Janeiro

    Professora Adjunta no Departamento de Línguas e Literatura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp) da UERJ e docente no Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística PPLIN da UERJ. Bolsista Prociência da UERJ-Faperj (2023-2026). Possui graduação em Letras - licenciatura em Língua Portuguesa/Literaturas (2007), Mestrado (2009) e doutorado (2012) em Letras - Estudos Linguísticos pela UFSM, com estágio de doutorado-sanduíche na Universidade de Franche-Comté (CAPES-PDEE 2011-2012). Fez pesquisa de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem e Laboratório Arquivos do Sujeito (LAS) da UFF (CAPES-PNPD Institucional 2013-2016) e pesquisa de pós-doutorado sênior no Mestrado Profissional em Linguística e Línguas Indígenas do Museu Nacional da UFRJ (FAPERJ-PDS 2020-2021). Possui formação técnica em Administração pelo Colégio Politécnico da UFSM - antigo CASM (2002), tendo participado de projetos assistenciais na área. Desenvolve pesquisa de doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ e é membro do Núcleo de ensino e pesquisa em História da Educação - Nephe. É preceptora de Residência Pedagógica do subprojeto de Língua Portuguesa da UERJ (RP-CAPES). Atuou como professora no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem (PPGCL), da Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVÁS), onde orientou alunos em Iniciação Científica, em Mestrado e em Doutorado (2016-2020). Foi tutora de Educação a Distância EaD na UAB/UFSM (2009-2012) e na UAB/CEDERJ/UFF (2014-2016). Foi professora formadora na Univás Virtual (2017-2019). Foi professora substituta de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Médio do Colégio Técnico da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - CTUR/UFRRJ (2021-2022). Ao lado de Élcio Fragoso (UNIR), é líder do GRPesq "Conhecimento, História e Língua" (GPeCHeLi/UNIR) e ao lado de Ana Claudia Fernandes Ferreira lidera o GPRPesq "O Cotidiano na História das Ideias Linguísticas" (CoLHiBri/Unicamp). Desde 2017 integra do Colegiado Interinstitucional de organização do Enadis - Encontro Nacional em Análise de Discurso. É membro do Coletivo de trabalho e GRPesq "Discurso e transformação em diferentes práticas" (Contradit/UFES). Tem experiência na área de Letras e desenvolve pesquisa em Análise de Discurso, em História das Ideias Linguísticas e em História da Educação nas seguintes temáticas: História do conhecimento linguístico, Leitura e escrita, Língua nacional no Brasil Império; Políticas de Educação, Arquivo e Tecnologias de linguagem. É mãe da Paola. Esteve em Licença maternidade (INSS) no período de 26 de junho a 23 de outubro de 2019, seguida de Licença sem vencimentos (Maternidade), de 24 de outubro de 2019 a 30 de abril de 2020, conforme Convenção Coletiva de Trabalho - Sinpro-MG. https://uerj.academia.edu/JucieleDias.

  • Luciana Nogueira, Universidade Federal de São Carlos

    Possui graduação em Letras (com licenciatura em português e espanhol) pela Universidade Federal de São Carlos ? UFSCar (2005), mestrado (2009) e doutorado (2015) em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas ? UNICAMP. Durante seu mestrado, realizou um estágio de pesquisa na Universidad de Buenos Aires ? UBA (2007) e, durante seu doutorado, realizou um estágio de pesquisa na Université Paris 13 (2012 a 2013). Concluiu o pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem (PPGCL) na Universidade do Vale do Sapucaí ? UNIVÁS. É integrante do Coletivo de Trabalho Discurso e Transformação - Contradit. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Análise de Discurso e Semântica da Enunciação. É professora adjunta na Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Departamento de Letras - DL. Atualmente, sua pesquisa é dedicada ao estudo do discurso e do sujeito nas relações de trabalho; o discurso de gestão em diferentes espaços; políticas públicas de educação; o funcionamento do discurso neoliberal.

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Published

2023-11-29

Issue

Vol. 7 No. 2 (2023): Discourse and Social Rights

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Juciele Pereira Dias , Andréa Rodrigues, Luciana Nogueira

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How to Cite

Rodrigues, A., Dias , J. P., & Nogueira, L. (2023). Discursiveness of the implementation of the new high school: senses in dispute, inequalities and resistance. Traços De Linguagem - Revista De Estudos Linguísticos, 7(2). https://doi.org/10.30681/2594.9063.2023v7n2id11985