The praxis of scientific initiation as an entry path into teaching for graduate students
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.15027Keywords:
scientific initiation in basic education, graduate teaching, professional and technological education, scientific trainingAbstract
This text analyzes the contribution of scientific initiation programs in basic education to shaping the academic and professional trajectories of adolescents, in articulation with Professional and Technological Education. It takes as a reference the Scientific Vocation Program (Provoc), highlighting the experience of basic education students with scientific practice and the role of graduate students as mentors. The study is based on research conducted with Provoc alumni who participated in the program between 1998-2019. The results show that the mentor-mentee relationship constitutes a central element in the training process, fostering the understanding of science as a social practice, the development of critical thinking, and the construction of academic ties. A positive impact is observed on the educational trajectories of the alumni, with a high rate of continuation in studies, in addition to contributions to the pedagogical training of graduate students and to the democratization of access to science in the country.
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