Los colores del racismo: el lápiz “color piel” y la naturalización del blanqueamiento en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14882Palabras clave:
educación infantil, lápiz color piel, , blanqueamiento.Resumen
Este artículo discute las implicaciones resultantes del blanqueamiento en el espacio de la educación infantil, enfatizando aspectos referentes al racismo camuflado, manifestado de forma sutil y cotidiana en los conceptos de determinados colores aprendidos desde la infancia y perpetuados en la vida adulta. Este trabajo busca identificar cómo los niños aprenden sobre el término "lápiz color piel" y cómo este término es asimilado por ellos. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, con observaciones en el lugar y entrevistas semiestructuradas. Las observaciones se realizaron en una clase compuesta por diez niños. Las entrevistas se realizaron con nueve docentes de la misma institución. La investigación reveló que, desde pequeñas, las niñas ya denominan el lápiz rosa claro como "color de piel", esta asociación influye en la representatividad y las percepciones infantiles sobre su color de piel, además de destacar los impactos negativos que estos patrones de blanqueamiento causan en la construcción de la identidad y la autoestima de las niñas negras.
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