Teacher narratives on public education: the organization of pedagogical work in the school daily life

Authors

  • Vanessa Suligo Araujo Lima Lima Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4651-3752
  • Laudemir Luiz Zart Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9117-0782
  • Loriége Pessoa Bitencourt Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7643-2091

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14818

Keywords:

Narrative Research, Experience, Teacher Identity, Basic Education

Abstract

This article presents an analysis of an investigation developed within the course Organization of Pedagogical Work (OTP) in School and Non-School Contexts, linked to the Graduate Program in Education (PPGEdu) at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres Campus – MT. The reflections produced in this formative space gave rise to the objective of understanding education as experienced in a public state school, based on teachers’ narratives. The theoretical framework is grounded in the conception of education as a social and historical practice, dialoguing with Machado, Freire, Saviani, Caldart, and Zart. Methodologically, a qualitative approach was adopted, using a case study design with six teachers from a public state school. Data were produced through dialogues in everyday school life and a questionnaire, analyzed as narratives of teaching experience. The analysis indicates that, although marked by structural and organizational constraints, public education is constituted as a space of resistance, reflection, formation, and collective construction of knowledge, from which horizons of possibilities and hope emerge.

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Author Biographies

  • Vanessa Suligo Araujo Lima Lima, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil

    Licenciada em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Barra do Bugres-MT (2012). Licenciada em Educação Física pela Universidade de Brasília (UnB) (2015). Bacharel em Educação Física pelo Claretiano Centro Universitário, Batatais-SP (2023). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM/UNEMAT), Campus de Barra do Bugres-MT (2018). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UNEMAT), Campus de Cáceres-MT.Atuou como docente na Formação de Professores de Matemática da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Barra do Bugres-MT, no curso de Licenciatura em Matemática (2013-2025). Atualmente é professora da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC-MT), em licença para qualificação doutoral.É pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação e Docência (GFORDOC/UNEMAT/PPGEdu), membro do Conselho do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu/UNEMAT), como representante dos doutorandos, e revisora da Revista da Faculdade de Educação (REV. FAED), periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGEdu/UNEMAT).Possui experiência nas áreas de Educação, Educação Matemática e Educação Física, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação Inicial e Continuada de Professores; Identidade Docente; Desenvolvimento e Aprendizagem Profissional da Docência; Processos de Ensino e Aprendizagem na Educação Básica e no Ensino Superior. Atua há 12 anos na Educação Básica e no Ensino Superior. Professora de formação, por opção, em permanente constituição docente.

  • Laudemir Luiz Zart, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil

    Possuiu graduação em Filosofia pelo Instituto de Filosofia Berthier (IFIBE) com a titulação reconhecida pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Dom Bosco, Santa Rosa - RS (1987), mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Política Científica e Tecnológica pela Universidade Estadual de Campinas (2012) e pós-doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) - 2025. Sou Professor Adjunto X da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado - Campus Universitário Jane Vanini de Cáceres e integro o Núcleo de Estudos e Praxiologias da Universidade e do Mundo do Trabalho (Núcleo Unitrabalho) e a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários e Sustentáveis (INCUBEESS). Coordenador institucional do Curso Tecnológico de Gestão de Cooperativas (2023-1025) pela Universidade Aberta do Brasil - UAB - Unemat. Tenho experiências na área da Sociologia, com ênfase em Teoria Sociológica, atuando principalmente nos temas: educação, educação ambiental, educação do campo, educação popular, educação e socioeconomia solidária. Participo como pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Docência (GFORDOC). Sou professor do Mestrado de Educação da Unemat na linha de pesquisa: Educação e Diversidade.

  • Loriége Pessoa Bitencourt , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu). Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres, Mato Grosso, Brasil

    Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - Imaculada Conceição (1994), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2006) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Pós-Doutora em Estudos Culturais, pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus Aquidauana.É docente adjunta (Classe C), Nível 10, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) desde 1995, atuando na graduação na Licenciatura em Matemática do Campus Universitário de Cáceres e no Programa de Pós-Graduação em Educação -PPGEdu/UNEMAT na Linha de Pesquisa: Formação de Professores, Políticas e Práticas Pedagógicas. Também pertence ao quadro de docentes permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciência e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática ( REAMEC) - Núcleo UFMT. Foi representante do Comitê de Ética em Pesquisa - CEP/UNEMAT- da área do conheciemnto Ciências Humanas e foi Coordenadora do Núcleo de Docente Estruturante (NDE) da Licenciatura em Matemática - UNEMAT/Cáceres. É representante Docente no Conselho do PPGEDU/UNEMAT e no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONEPE) da UNEMAT.Atualmente desenvolve pesquisas na área de Educação, Educação Matemática e Pedagogia Universitária, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, docência e currículo. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação e Docência GFORDOC/UNEMAT e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Universidade - GEU/UNEMAT/UFMT. Atuou como professora na Educação Básica, predominando os anos finais do ensino fundamental e Ensino Médio. Atuou também na Educação de Jovens e Adultos, na Educação do Campo, na Educação a Distância, nas licenciaturas parceladas e em turmas graduação denominadas fora de sede. É membro do Corpo Editorial e revisor de vários periódicos. Atua como parecerista ad hoc de periódicos, editoras, eventos e de editais internos de diversas universidades. É diretora regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, do Mato Grosso - SBEM-MT.Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da UNEMAT.

References

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ZART, Laudemir Luiz. Sociologia do conhecimento: a produção social do conhecimento em Paulo Freire. 1. ed. Porto Alegre: CirKula, 2025.

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Published

2026-06-11

Issue

Vol. 42 No. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

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How to Cite

LIMA, Vanessa Suligo Araujo Lima; LUIZ ZART, Laudemir; PESSOA BITENCOURT , Loriége. Teacher narratives on public education: the organization of pedagogical work in the school daily life. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226010, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14818. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/ppgedu/article/view/14818. Acesso em: 14 jul. 2026.