LITERATURAS AFRICANAS E ENSINO: PRESSUPOSTOS DA PESQUISA COMO EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA

Autores/as

  • Adilson Vagner de Oliveira

DOI:

https://doi.org/10.30681/rln.v13i31.7518

Resumen

Este trabalho promove reflexões sobre as práticas de investigação em literaturas africanas no ensino médio integrado, utilizando-se dos métodos de literatura comparada. Nessa perspectiva, a história e a cultura africanas tornam-se objetos de análise crítica por meio da escrita ficcional de vários países do continente, a fim de demonstrar como as literaturas africanas converteram-se em um projeto estético e político de reescrita da história cultural da África. Como corpus de análise comparada, foram utilizadas as obras “A gloriosa família: o tempo dos flamengos” (1999), “A geração da utopia” (2013), “Lueji: o nascimento de um império” (2015) de Pepetela, “O caminho da casa” (2017) de Yaa Gyasi, “Bom dia camaradas” (2006) de Ondjaki, “Meio sol amarelo” (2008), “Hibisco Roxo” (2015) de Chimamanda Adichie, “A arma da casa” (2000)  de Nadine Gordimer e “Terra sonâmbula” (2000) de Mia Couto.

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Biografía del autor/a

  • Adilson Vagner de Oliveira
    Professor do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) - Campus Avançado de Tangará da Serra-MT. Mestre em Estudos Literários pela UNEMAT e Doutor em Ciência Política pela UFPE. Pesquisador das áreas de literatura, ensino e sociedade, Coordenador do Grupo de Pesquisa “Literaturas Africanas: história, política e sociedade”.

Publicado

2020-03-23

Cómo citar

LITERATURAS AFRICANAS E ENSINO: PRESSUPOSTOS DA PESQUISA COMO EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA. (2020). Revista De Letras Norte@mentos, 13(31). https://doi.org/10.30681/rln.v13i31.7518