TENSIONS IN THE INTERVAL BETWEEN “PERMITTED AND PROHIBITED” IN THE DISCOURSE OF MATHEMATICAL EDUCATION

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14393

Keywords:

discourse on mathematics education; tensions; mathematics teacher.

Abstract

This article presents partial results obtained in an ongoing master's research project on the constitution of the mathematics teacher as a subject and the regime of truth in contemporary mathematics education. The first part of the data production shows that there are tensions between what is permitted and what is prohibited within the discourse of mathematics education. These tensions sometimes cause friction and breaks in these discourses and in the regime of truth that they legitimize. The tension discussed in this article refers to the duality between repeating ⇎ not repeating exercises in mathematics classes. For the production of data, the proceedings of the XIV ENEM (National Meeting on Mathematics Education) were analyzed in light of some Foucauldian concepts, such as truth, truth regime, and constitution of the subject. We also sought support from Sandra Corazza and Tomaz Tadeu da Silva (2003), Deleuze and Guattari (2000), and Ian Hacking (2009).

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Author Biographies

  • Samantha Gouvêa dos Santos Dias, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Licenciada em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos, mestranda em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul desde 2024. Atua como professora de matemática da rede estadual no Instituto de Educação Estadual Rubén Darío desde 2021. 

  • Claudia Glavam Duarte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Profa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Dra em educação. Atua como professora permanente em dois programas de pós graduação desta universidade: PPG em Ensino de Matemática e PPG em Educação em ciências.

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2025-12-20

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Vol. 15 No. 3 (2025): Revista Educação Cultura e Sociedade (34. ed.)

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Gouvêa dos Santos Dias, S., & Glavam Duarte, C. (2025). TENSIONS IN THE INTERVAL BETWEEN “PERMITTED AND PROHIBITED” IN THE DISCOURSE OF MATHEMATICAL EDUCATION. Revista Educação, Cultura E Sociedade, 15(3), 24-35. https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14393