v. 23 n. 1 (2015): (jan./jun.)

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Publicado: 2019-09-27

EDITORIAL

EDITORIAL

Maria do Horto Salles Tiellet

1-11
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512 131

ARTIGO

FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES (DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO) DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE CAMPUS RIO DE SUL UM ESTUDO A PARTIR DAS VOZES DOS EDUCADORES

Andressa Graziele Brandt, Cristiana de Azevedo Tramonte

15-34
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527 229
CONTEXTO HISTÓRICO DA ESCOLA DO CANELA: UMA CONCEPÇÃO CRIATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE

Maria José de Pinho, Maria José da Silva Morais

35-55
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671 267
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO PROFESSOR: SUA RELAÇÃO E TRABALHO COM A ESCRITA

Maria Vilani Soares

57-74
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645 173
DETERMINISMO E LIBERDADE NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: DA CONDIÇÃO HUMANA ENTRE OS MUROS DA ESCOLA

Luiz Carlos Mariano da Rosa

75-97
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478 147
REDESENHO CURRICULAR: ÁREAS DO CONHECIMENTO E COMPONENTES CURRICULARES

Martin Kuhn, Gilvane Teresinha Savariz Zilli

99-114
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466 814
NARRATIVAS DE LICENCIANDO EM MATEMÁTICA: ELOS POSSÍVEIS DE SEREM REVISITADOS PARA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE

Rosana Maria Marins, Ivete Cevallos, Simone Albuquerque da Rocha

115-129
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590 214
AS DISCUSSÕES MATEMÁTICAS NA AULA EXPLORATÓRIA COMO VERTENTE DA PRÁTICA PROFISSIONAL DO PROFESSOR

João Pedro Mendes da Ponte, Marisa Alexandra Ferreira Quaresma

131-150
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600 209
PROGRAMA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA EM AULAS DE MATEMÁTICA

Klinger Teodoro Ciríaco, Rosiclér Gomes Soares

151-173
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499 206
O PENSAMENTO DE LUDWIG WITTGENSTEIN E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM A DISCUSSÃO INTRODUTÓRIA

Raimundo Santos de Castro, Ademir Donizeti Caldeira

175-189
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718 398

RESENHA

CICLOS DE FORMAÇÃO: CONTRAPOSIÇÃO AO MODELO SERIADO

Rose Márcia da Silva

193-197
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357 312