TENSIONES EN EL INTERVALO DE LO "PERMITIDO Y LO PROHIBIDO" EN EL DISCURSO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14393

Palabras clave:

discurso de la educación matemática; tensiones; profesor de matemáticas.

Resumen

Este artículo presenta un resultado parcial obtenido en una investigación de maestría en curso sobre la constitución del sujeto profesor de matemáticas y el régimen de verdad en la educación matemática contemporánea. La primera parte de la producción de datos muestra que existen tensiones entre lo que está permitido y lo que está prohibido dentro del discurso de la Educación Matemática. Estas tensiones a veces provocan fricciones y rupturas en estos discursos y en el régimen de verdad que ellos legitiman. La tensión que se discute en este artículo se refiere a la dualidad entre repetir ⇎ no repetir ejercicios en las clases de matemáticas. Para la producción de los datos, se analizaron las actas del XIV ENEM (Encuentro Nacional de Educación Matemática) a la luz de algunos conceptos foucaultianos, como el de verdad, régimen de verdad y constitución del sujeto. También buscamos apoyo en Sandra Corazza y Tomaz Tadeu da Silva (2003), Deleuze y Guattari (2000) e Ian Hacking (2009).

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Samantha Gouvêa dos Santos Dias, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Licenciada em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos, mestranda em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul desde 2024. Atua como professora de matemática da rede estadual no Instituto de Educação Estadual Rubén Darío desde 2021. 

  • Claudia Glavam Duarte, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Profa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Dra em educação. Atua como professora permanente em dois programas de pós graduação desta universidade: PPG em Ensino de Matemática e PPG em Educação em ciências.

Referencias

BARBOSA, Adriana Da Costa et al.. Recurso Didático para o ensino de área no ensino superior: uma experiência a partir do grupo de pesquisa EMEP. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais eletrônicos [...]. Brasília(DF) On-line, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xivenem2022/481384-recurso-didatico-para-o-ensinode-area-no-ensino-superior--uma--experiencia-a-partir-do-grupo-de-pesquisa-emep/. Acesso em: 25 jul. 2025

BAUMAN, Z. Retrotopia. Rio de Janeiro: Zahar, 2017.

CENTENO, Eduarda Hartwig; SILVA, Helenize Calderipe Veleda da; PRANKE, Amanda. PIBID e o ensino de Matemática durante a pandemia: desafios e aprendizagens na aplicação de oficinas. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais eletrônicos [...]. Brasília(DF) On-line, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xivenem2022/479015-pibid-e-o-ensino-de-matematica-durante-a-pandemia--desafios-eaprendizagens-na-aplicacao-de-oficinas/. Acesso em: 20 jul. 2025.

CORAZZA, Sandra; SILVA, Tomaz Tadeu. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

DELEUZE, Gilles. Espinoza: Filosofia prática. Tradução de Daniel Lins e Fabien Pascal Lins. São Paulo: Escuta, 2002.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia. Tradução de Aurélio Guerra Neto e Célia Pinto Costa. Rio de Janeiro: Editora 34, 2000.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. O Anti-Édipo: Capitalismo e Esquizofrenia 1. Tradução de Joana Moraes Varela e Manuel Maria Carrilho. Lisboa: Assírio & Alvim, 2004.

DELEUZE, Gilles. Sobre o teatro. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.

DUARTE, Claudia Glavam. A “realidade” nas tramas discursivas da educação matemática escolar. 2009. 198 f. Tese (Doutorado em Educação) -Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2009.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7. ed. Tradução de Luiz Felipe Baeta Neves. Rio de Janeiro: Forense-Universitária, 2008.

HACKING, Ian. Ontologia Histórica. 1.ed. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2009.

PASSOS, Eduardo; Barros, Regina Benevides. A cartografia como método de pesquisa-intervenção. In: PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana. Pistas do método da cartografia: Pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2015.

REIS, Edir Tereza dos. A BNCC/2017 e o PNLD 2019/2022 de Matemática: propostas de construção do raciocínio lógico. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais eletrônicos [...] Brasília (DF) On-line, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xivenem2022/471690-abncc2017-e-o-pnld-20192022-de-matematica--propostas-de--construcao-doraciocinio-logico/. Acesso em: 12 jul. 2025.

SANTOS, Rosangela Mariano dos; VICTER, Eline das Flores. A EJA em tempos de pandemia: impactos e novos desafios. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais eletrônicos [...] Brasília (DF) On-line, 2022. Disponível em: https://www.even3.com.br/anais/xivenem2022/484043-a-93eja-em-tempos-de-pandemia--impactos-e-novos-desafios/. Acesso em: 12 jul. 2025.

SARTORI, Alice S. Tapia; DUARTE, Claudia Glavam. O meio como abrigo para as matemáticas que transitam pela educação do campo. In: Revista Eletrônica de Educação Matemática - REVEMAT, Florianópolis, v. 17, p. 01-18, jan./dez., 2022.

TENSÃO. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2025. Disponível em: https://www.dicio.com.br/tensao/. Acesso em: 15 out. 2025.

TOMAZI, Fernanda et al.. A abordagem da Neurociência Cognitiva em ventos de educação Matemática (SIPEM, ENEM E EPREM) DE 2009 A 2021. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais eletrônicos[...]. Brasília(DF) On-line, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/xivenem2022/480929-A-ABORDAGEM-DANEUROCIENCIA-COGNITIVA-EM-EVENTOS-DE-EDUCACAO-MATEMATICA-(SIPEM-ENEM-E-EPREM)-DE-2009-A-2021. Acesso em: 25 jul. 2025.

VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a Educação. 2 ed. 1 reimp. Belo Horizonte: Autentica, 2007.

Descargas

Publicado

2025-12-20

Número

Vol. 15 Núm. 3 (2025): Revista Educação Cultura e Sociedade (34. ed.)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Educação, Cultura e Sociedade

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

A Revista Educação, Cultura e Sociedade – RECS utiliza o Padrão de Licença Creative Commons na modalidade Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).

Deste modo, você é livre para:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;

Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material.

Nos seguintes termos:

Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas. Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.

Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.

ShareAlike — Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.

Cómo citar

Gouvêa dos Santos Dias, S., & Glavam Duarte, C. (2025). TENSIONES EN EL INTERVALO DE LO "PERMITIDO Y LO PROHIBIDO" EN EL DISCURSO DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. Revista Educação, Cultura E Sociedade, 15(3), 24-35. https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14393