PLANTAS MEDICINAIS NO ENSINO MÉDIO
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE BUSCAM RELACIONAR O CONHECIMENTO CIENTÍFICO AO CONHECIMENTO POPULAR DE ALUNOS
DOI:
https://doi.org/10.30681/recs.v13i2.10759Keywords:
Biodiversidade, Educação básica, Etnobotânica, Qualidade de vidaAbstract
The objective was to carry out a systematic review of the literature, with the aim of investigating and obtaining information about how the topic of medicinal plants is being worked on in basic education, specifically in high school. Searches were carried out in institutional repositories of Universities, with works available electronically and publicly accessible. The articles considered were those from a journal with a Qualis score of at least B2 in Environmental Sciences. For a better delimitation of acceptance, works from 2012 to 2022 were selected. It was possible to verify, through 17 researches trained in different regions of the country, how the theme “Medicinal plants” has been approached in the classroom and pedagogical practices. The Theory of Meaningful Learning was present in many of the works analyzed, showing how much the theme can be used as a tool for valuing students' prior knowledge and thereby associating this popular knowledge with scientific knowledge. Research seeks to present medicinal plants as a theme that can be identical in various contents of high school, especially Botany. However, there are many other possibilities for content and disciplines that can address this topic as a way of valuing the student's prior knowledge, also contextualizing scientific teaching. Therefore, the analysis of the works made it possible to verify that, regardless of the structure offered by the schools, it is possible to develop dynamic and attractive pedagogical practices, which make the teaching of disciplines such as biology and chemistry more relevant.
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