TENDÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS E SOCIOPOLÍTICAS: CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS)

Authors

  • Laudemir Luiz Zart

Keywords:

educação, tendências epistemológicas e sociopolíticas, formação de professores (as).

Abstract

o texto é resultado do projeto de pesquisa: “Concepção de Educação entre os/as Acadêmicos - Licenciaturas da Universidade do Estado de M ato Grosso” desenvolvido na Universidade do Estado de M ato Grosso e que tem como referência a busca das significações e das concepções de educação dos (as) educandos (as) dos cursos de licenciatura. Temos como pressuposto teórico e metodológico que as expressões elucidam tendências epistemológicas e sociopolíticas, demonstrando possibilidades de atitudes que podem se estender de uma referência conservadora, mantenedora das estruturas sócio-econômicas e mentais existentes, até a problematização e as ações transformadoras dos contextos históricos vivenciados pelos sujeitos sociais e cognoscentes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Tradução de Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.

BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Trad. Reynaldo Bairão. Rio de Janeiro Francisco Alves Editora, 1982.

BOURDIEU, Pierre. Razões Práticas: sobre a teoria da ação. Trad. Mariza Corrêa. Campinas/SP: Papirus, 1996.

COULON, Alain. Etnometodologia e Educação. Trad. Guilherme João de Freitas Teixeira. Petrópolis/RJ: Vozes, 1995.

DURKHEIM , Emile. As Regras do Método Sociológico. Trad. Maria Isaura Pereira de Queiroz. São Paulo Editora Nacional, 1990.

__________. Educação e Sociologia. Trad. Lourenço Filho. São Paulo: Melhoramentos, 1967.

FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1991.

__________. Ação Cultural para a Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

__________. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

GADOTTI, Moacir. Escola Vivida, Escola Projetada. Campinas/SP: Papirus, 1995.

GRAM SCI, Antonio. Os Intelectuais e a Organização da Cultura. Trad. Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

KARL, Mannheim. Ideologia e Utopia. Trad. Sérgio Magalhães Santeiro. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.

WEBER, Max. Conceitos Básicos de Sociologia. Trad. Gerard Georges Dalahny e Rubens Eduardo Ferreira Frias. São Paulo: Editora Moraes, 1989.

M ARX, K. e ENGELS, F. A Ideologia Alemã. Trad. José Carlos Bruni e Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora Hucitec, 1986.

M ORIN, Edgar. Ciência com Consciência. Trad. M aria D. Alexandre e Maria Alice Sampaio Dória. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 1996.

SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma Ciência Pós-Moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1989.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. Campinas/SP: Autores Associados, 1997.

SPINK, Mary Jane (Org.). O Conhecimento no Cotidiano: as representações sociais na perspectiva da psicologia social. São Paulo: Brasiliense, 1995.

TOURAINE, Alain. Crítica da Modernidade. Trad. Elia Ferreira Edel. Petrópolis/ RJ: Vozes, 1994.

Published

2019-09-26

How to Cite

ZART, L. L. TENDÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS E SOCIOPOLÍTICAS: CONCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (AS). Revista da Faculdade de Educação, v. 9, n. 1, p. 11–34, 26 Sep.2019.

Most read articles by the same author(s)

Similar Articles

11-20 of 50

You may also start an advanced similarity search for this article.