LA EDUCACIÓN COMO EXPERIENCIA: CÍRCULOS DE CONVERSACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA TRIGONOMETRÍA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.15463

Palabras clave:

formación continua del profesorado, educación, educación matemática, trigonometría, círculos de conversación

Resumen

Este estudio investiga las contribuciones de los círculos de conversación al desarrollo profesional docente, tomando la enseñanza de la Trigonometría como eje integrador. La investigación estuvo guiada por la siguiente pregunta: ¿De qué manera los círculos de conversación en la formación continua del profesorado pueden ayudar a los docentes a replantearse sus formas de enseñar Trigonometría? A partir de esta interrogante, se estableció como objetivo explorar posibilidades didácticas que surgen de la articulación entre el diálogo, la experimentación práctica y la reflexión pedagógica colectiva, así como construir perspectivas que favorezcan aprendizajes más significativos y aplicables a la vida cotidiana. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo mediante la observación participante con 23 docentes de las áreas de Matemáticas, Física y Química en una universidad del estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Los resultados revelan que la experiencia práctica, al integrar dinámicas al aire libre, desafíos de medición en situaciones reales y el uso interactivo de los programas GeoGebra y Graphmatica, humanizó el contenido abstracto y lo convirtió en una herramienta para interpretar el mundo. Los círculos de conversación, por su disposición estética y funcional, cara a cara, propiciaron un positivo sentimiento de pertenencia y acogida mutua, permitiendo a los docentes compartir sus inquietudes y construir caminos didácticos emergentes de manera más abierta y espontánea.

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Biografía del autor/a

  • Alexandre Wegner, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Doutorado e pós-doutorado em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Mestrado em Ensino de Ciências Exatas na Área de Concentração em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES). Pós-graduação com MBA em Gestão da Aprendizagem e Modelos Híbridos de Educação (UNIAMERICA). Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade IBRA. Trabalha como Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado na Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) como também na graduação pelo Departamento de Ciências, Humanidades e Educação. É vice líder do grupo de pesquisa Linguagem, Cultura e Educação - LinCE/CNPq, dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3430932251848224 e integrante do Grupo de Docências, Formação e Educação Matemática - GDFEM/CNPq. Contribui/pesquisa em áreas relacionadas a: educação, educação matemática, práticas artesãs, práticas manuais, docência, docência intercultural, formação de professores, etnomatemática, saberes matemáticos, narrativas, entrevistas narrativas, conversas, Análise Textual Discursiva, Estudos de Aula, Educação Básica, Ciências, Pedagogia, Matemática, tecnologias para o ensino (softwares e aplicativos), aproximações sociais. E-mail de contato: alexandrewegn@unisc.br e alexandre-wegner@educar.rs.gov.br .

  • Edison Aran Nunes Krusser, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Pós-Doutorando 2026/1 - PPGEdu - UNISC; Doutor em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC; Tese aprovada em 28 abril de 2023; Mestre em Educação - UNISC; Linha de pesquisa: Educação, Cultura e Produção de Sujeitos - Grupo de Pesquisa: Identidade e Diferença na Educação - Linha de pesquisa Aprendizagem, Tecnologias e Linguagem na Educação - Grupo de Pesquisa: LINCE - Linguagem, Cultura e Educação. Especialista em Administração, Supervisão e Orientação: Gestão Educacional pela Universidade da Região da Campanha - URCAMP; Especialista em Educação e Sociedade: Ênfase no Ensino de Filosofia e Sociologia (URCAMP); Pedagogo (URCAMP). Especialista em Docência no Ensino Religioso pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, na Linha de Pesquisa: Linguagens e letramentos nos espaços formais de educação - Grupo de pesquisa e estudos integrados à educação: linguagens e letramentos; Supervisor e Professor da Educação Básica desde 02 de março de 2009 - Anos Iniciais. Em 2026, docente em turma de 4 ano e Supervisor Educacional em turmas de Educação Infantil - (Pré-II); Anos Iniciais (5 ano) e Anos Finais (6 ao 9) da Educação Básica Pública, em Caçapava do Sul - RS.

  • Elisete Regina Groff, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Mestra em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC, bolsista prosuc/capes modalidade II, Especialista em Ensino Religioso e Artes pela Faculdade Don Alberto (2022),Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Candido Mendes (2013) e licenciada em matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC (2005). Professora concursada 20 horas no município de Herveiras/RS e 20 horas no município de Sinimbu/RS. Atua com estudantes do sexto ao nono ano com o componente curricular de Matemática. Desenvolve pesquisas na área da matemática com ênfase no ensino a partir do xadrez. Coordena o clube do xadrez, composto por um grupo de estudantes da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mauricio Cardoso. Herveiras/RS. Participa da linha de pesquisa Linguagem, Experiência Intercultural e Educação (LEIE). Participa do grupo de pesquisa Lince com encontros semanalmente. Em fevereiro de 2025 fez a defesa de sua pesquisa de dissertação de mestrado com o titulo: Cálculo de olho - Conhecimentos e saberes matemáticos de merendeiras escolares. E-mail: elisetergw@gmail.com. E-mail institucional: elisetegroff@mx2.unisc.br.

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Publicado

2026-10-14

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Sección

ARTIGO

Licencia

Derechos de autor 2026 Dr. Alexandre Wegner, Dr. Edison Aran Nunes Krusser, Ms. Elisete Regina Groff

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Cómo citar

WEGNER, A.; KRUSSER, E. A. N.; GROFF, E. R. LA EDUCACIÓN COMO EXPERIENCIA: CÍRCULOS DE CONVERSACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA TRIGONOMETRÍA. Revista da Faculdade de Educação, v. 42, n. 1, p. e4226022, 14 oct.2026.

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