Entre o Cuidado e a Cátedra: Narrativas e Saberes na Constituição Docente em Enfermagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14775

Palavras-chave:

Docência universitária, Enfermagem, Saberes docentes, Pesquisa narrativa

Resumo

A docência universitária em áreas bacharelescas, como a Enfermagem, frequentemente se constitui sob a lógica de que o domínio técnico-profissional basta para ensinar, o que obscurece processos de profissionalização pedagógica. Este artigo analisa de que modo a formação inicial se reinscreve na constituição docente e na produção de saberes profissionais de professoras enfermeiras no ensino superior. Trata-se de pesquisa qualitativa de orientação narrativa, com geração do corpus por questionário e entrevistas semiestruturadas com quatro docentes vinculadas a duas instituições (uma pública e outra privada) em Cuiabá/MT, analisadas por Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciam a formação inicial como fundamento durável, ressignificado por experiências de prática e iniciação científica, pela internalização de modelos e contramodelos pedagógicos e por eventos críticos associados à pós-graduação. Conclui-se que a docência emerge na confluência entre cuidado e ensino, com implicações para políticas institucionais de formação pedagógica e para o currículo na educação superior.

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Biografia do Autor

  • Abner Eliezer Lourenço, Universidade de Cuiabá (UNIC)

    Doutor em Educação pelo PPGE/UFMT. Mestre em Ciências Odontológicas Integradas e Enfermeiro pela Universidade de Cuiabá (UNIC). Especialista em Auditoria em Serviços de Saúde, Gestão Hospitalar (MBA), Terapia Intensiva, Urgência, Emergência e Trauma, e Enfermagem do Trabalho. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Química (GEPECIQ/UFMT).Professor de Ensino Superior na UNIC, atuando nos cursos de Enfermagem e Medicina nas áreas de Anatomia e Fisiologia Humana, Saúde do Adulto, Urgência e Emergência, Centro Cirúrgico, Microbiologia e Farmacologia dos Sistemas. Docente de pós-graduação lato sensu em Terapia Intensiva, Urgência e Emergência, Trauma e Enfermagem Dermatológica.Experiência profissional em gestão hospitalar como Gerente de Enfermagem de UTI por mais de cinco anos, com atuação em gestão de equipes multiprofissionais, organização de processos assistenciais, contratualização, compras e estruturação de fluxos institucionais.

  • Marcel Thiago Damasceno Ribeiro, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

    Pós-doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG), em 2022. Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/REAMEC), em 2016. Professor Associado II, lotado no Instituto de Química (IQ) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Cuiabá, onde coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Química (GEPECIQ). É professor do curso de Licenciatura em Química, Campus Cuiabá, do Instituto de Química (IQ/UFMT); do curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática, via UAB/UFMT; e atua como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), no Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Atuou como: I) coordenador do Curso de Licenciatura em Química, Campus Cuiabá (20232025); II) coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFMT) (20212023); III) coordenador do PIBID Química, Campus Cuiabá, UFMT (20202022); e IV) coordenador de ensino de graduação do curso de Licenciatura em Química (20122014). Participou como avaliador de curso de graduação do Ministério da Educação (INEP). Foi representante docente no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) com Seres Humanos da área das Ciências Humanas e Sociais da UFMT (outubro de 2019 a fevereiro de 2021). Integra a Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ), a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). 

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Publicado

2026-04-20

Edição

v. 42 n. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Seção

ARTIGO

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Como Citar

LOURENÇO, Abner Eliezer; RIBEIRO, Marcel Thiago Damasceno. Entre o Cuidado e a Cátedra: Narrativas e Saberes na Constituição Docente em Enfermagem. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226003, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14775. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14775. Acesso em: 21 abr. 2026.