A educação como experiência: rodas de conversa na formação docente no ensino da trigonometria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.15463

Palavras-chave:

formação continuada, educação, educação matemática, trigonometria, rodas de conversa

Resumo

Este estudo investiga os contributos das rodas de conversa no desenvolvimento profissional docente, elegendo o ensino da Trigonometria como elo integrador. A investigação foi guiada pela seguinte questão orientadora: de que forma as rodas de conversa na formação continuada podem ajudar o professor a repensar o seu jeito de ensinar Trigonometria? A partir desta interrogação, estabeleceu-se como objetivo verificar possibilidades didáticas quando unimos diálogo, experimentação prática e reflexão pedagógica coletiva; escrever perspectivas que sustentem o aprender com mais qualidade e aplicabilidade ao dia a dia. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa por meio da observação participante junto a 23 docentes das áreas de Matemática, Física e Química, numa universidade no Rio Grande do Sul. Os resultados revelam que a vivência prática integrando dinâmicas ao ar livre, desafios de medição real e o uso interativo dos softwares GeoGebra e Graphmatica; humanizou o conteúdo abstrato, convertendo-o numa ferramenta de leitura do mundo. As rodas de conversa pela sua disposição estética e funcional, olho no olho, oportunizaram um positivo sentimento de pertencimento e acolhimento mútuo, permitindo aos professores socializarem as suas angústias e construir emergentes caminhos didáticos, de um modo mais aberto e espontâneo. 

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Biografia do Autor

  • Dr. Alexandre Wegner, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Doutorado e pós-doutorado em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Mestrado em Ensino de Ciências Exatas na Área de Concentração em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES). Pós-graduação com MBA em Gestão da Aprendizagem e Modelos Híbridos de Educação (UNIAMERICA). Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade IBRA. Trabalha como Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado e Doutorado na Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) como também na graduação pelo Departamento de Ciências, Humanidades e Educação. É vice líder do grupo de pesquisa Linguagem, Cultura e Educação - LinCE/CNPq, dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/3430932251848224 e integrante do Grupo de Docências, Formação e Educação Matemática - GDFEM/CNPq. Contribui/pesquisa em áreas relacionadas a: educação, educação matemática, práticas artesãs, práticas manuais, docência, docência intercultural, formação de professores, etnomatemática, saberes matemáticos, narrativas, entrevistas narrativas, conversas, Análise Textual Discursiva, Estudos de Aula, Educação Básica, Ciências, Pedagogia, Matemática, tecnologias para o ensino (softwares e aplicativos), aproximações sociais. E-mail de contato: alexandrewegn@unisc.br e alexandre-wegner@educar.rs.gov.br .

  • Dr. Edison Aran Nunes Krusser, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Pós-Doutorando 2026/1 - PPGEdu - UNISC; Doutor em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC; Tese aprovada em 28 abril de 2023; Mestre em Educação - UNISC; Linha de pesquisa: Educação, Cultura e Produção de Sujeitos - Grupo de Pesquisa: Identidade e Diferença na Educação - Linha de pesquisa Aprendizagem, Tecnologias e Linguagem na Educação - Grupo de Pesquisa: LINCE - Linguagem, Cultura e Educação. Especialista em Administração, Supervisão e Orientação: Gestão Educacional pela Universidade da Região da Campanha - URCAMP; Especialista em Educação e Sociedade: Ênfase no Ensino de Filosofia e Sociologia (URCAMP); Pedagogo (URCAMP). Especialista em Docência no Ensino Religioso pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, na Linha de Pesquisa: Linguagens e letramentos nos espaços formais de educação - Grupo de pesquisa e estudos integrados à educação: linguagens e letramentos; Supervisor e Professor da Educação Básica desde 02 de março de 2009 - Anos Iniciais. Em 2026, docente em turma de 4 ano e Supervisor Educacional em turmas de Educação Infantil - (Pré-II); Anos Iniciais (5 ano) e Anos Finais (6 ao 9) da Educação Básica Pública, em Caçapava do Sul - RS.

  • Ms. Elisete Regina Groff, UNISC - Universidade de Santa Cruz do Sul

    Mestra em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC, bolsista prosuc/capes modalidade II, Especialista em Ensino Religioso e Artes pela Faculdade Don Alberto (2022),Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade Candido Mendes (2013) e licenciada em matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC (2005). Professora concursada 20 horas no município de Herveiras/RS e 20 horas no município de Sinimbu/RS. Atua com estudantes do sexto ao nono ano com o componente curricular de Matemática. Desenvolve pesquisas na área da matemática com ênfase no ensino a partir do xadrez. Coordena o clube do xadrez, composto por um grupo de estudantes da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mauricio Cardoso. Herveiras/RS. Participa da linha de pesquisa Linguagem, Experiência Intercultural e Educação (LEIE). Participa do grupo de pesquisa Lince com encontros semanalmente. Em fevereiro de 2025 fez a defesa de sua pesquisa de dissertação de mestrado com o titulo: Cálculo de olho - Conhecimentos e saberes matemáticos de merendeiras escolares. E-mail: elisetergw@gmail.com. E-mail institucional: elisetegroff@mx2.unisc.br.

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Publicado

2026-10-14

Edição

v. 42 n. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Seção

ARTIGO

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Direitos autorais (c) 2026 Dr. Alexandre Wegner, Dr. Edison Aran Nunes Krusser, Ms. Elisete Regina Groff

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Como Citar

WEGNER, A.; KRUSSER, E. A. N.; GROFF, E. R. A educação como experiência: rodas de conversa na formação docente no ensino da trigonometria. Revista da Faculdade de Educação, v. 42, n. 1, p. e4226022, 14 out.2026.

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