LETRAMENTO DE RESISTÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: AÇÕES DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO LEITORA

Autores

  • Rosely de Oliveira Macário Universidade estadual da Paraíba
  • Linduarte Pereira Rodrigues Universidade Estadual da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v10i3.3932

Resumo

O presente trabalho apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida no Ensino Médio na perspectiva do letramento e inclusão social. Insere-se no quadro da pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com foco na formação de sujeitos leitores. Para tanto, foram organizadas situações didáticas com o uso de gêneros textuais. Como referencial teórico, utilizou-se a contribuição de estudos teóricos propostos por pesquisadores como Senna (2005; 2010), Kleiman (1999), Solé (1998), Koch e Elias (2009), Marcuschi (2008), Rodrigues (2009, 2013; 2016; 2017), Rodrigues e Macário (2014) e André (2001). A pesquisa apontou para o atendimento às necessidades de aprendizagem do aluno do Ensino Médio. Evidenciaram-se, num trabalho com gêneros textuais orais e escritos, ações didáticas que permitiram o desenvolvimento de práticas de letramento que tomaram a leitura de textos diversos numa perspectiva de entender o sentido/função do texto, indo além do processo mecânico de decodificação.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Rosely de Oliveira Macário, Universidade estadual da Paraíba
    Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Professora de Língua Portuguesa da Educação Básica da Rede Pública do Estado da Paraíba. Grupo de Pesquisa: Teorias do sentido: discursos e significações. Campina Grande, Brasil; roselymacario@gmail.com
  • Linduarte Pereira Rodrigues, Universidade Estadual da Paraíba

    Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba. Professor do Departamento de Letras e Artes e do Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores da Universidade Estadual da Paraíba. Grupos de Pesquisa: Memória e imaginário das vozes e escrituras; Linguagem, interação, gêneros textuais e ou discursivos; Teorias do sentido: discursos e significações. Campina Grande, Brasil; linduartepr@gmail.com

Downloads

Publicado

28/10/2020

Edição

v. 10 n. 3 (2020): Edição Especial

Seção

Artigos

Licença

A Revista Educação, Cultura e Sociedade – RECS utiliza o Padrão de Licença Creative Commons na modalidade Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).

Deste modo, você é livre para:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;

Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material.

Nos seguintes termos:

Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas. Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.

Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.

ShareAlike — Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.

Como Citar

LETRAMENTO DE RESISTÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: AÇÕES DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO LEITORA. (2020). Revista Educação, Cultura E Sociedade, 10(3). https://doi.org/10.30681/ecs.v10i3.3932