TEACHER ALLOCATION AND INEQUALITY OF EDUCATIONAL OPPORTUNITY:
A DIALOGUE WITH THE STATE NETWORK OF THE MUNICIPALITY OF CURITIBA-BRAZIL
Keywords:
Teacher distribution; Education Policy; Equal educational opportunitiesAbstract
The objective of the present work is to bring reflections on the influence of the Basic Education teacher allocation policy on the inequalities of educational opportunities in the state network of Curitiba, in the years 2016 and 2017. Specifically, approach the discussion on public policy within the framework of inequalities and to present contexts that reveal inequalities in educational opportunities according to the location of schools and the employment relationship of teachers. It is a qualitative research, which has as reference the studies of National Campaign for the Right to Education (2018), Cury (2008), Érnica and Batista (2012), Oliveira (2013), Pires (2019), Pires and Lotta (2019), Scalon (2011), Simielli (2017), Theodoroski (2020), Torres et al. (2008) and the legislation. The results reveal that public policy itself can reproduce inequalities, as the case of the teacher allocation process, which does not occur randomly. There is a greater concentration of teachers with a temporary employment relationship in schools whose population in the region is poorer, while the with public examinations are allocated, for the most part, in schools located in areas where the subjects have a training, an occupation, an income, and a higher type of activity, which results in unequal educational opportunities.
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