DIMENSIONS OF ELEMENTARY SCHOOL IN BRAZIL
EDUCATIONAL POLICY, INTERSECTORIALITY AND ITS CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.30681/recs.v13i1.11215Keywords:
Ensino Fundamental, Política Educacional, IntersetorialidadeAbstract
A theoretical reflection is made on the challenges for the consolidation of intersectoriality in the education policy for elementary school. Based on Almeida (2014); Monnerat and Souza (2010; 2011; 2014); Franco, Alves and Bonamino (2007); and Pereira (2014), the contextualized understanding of Elementary School is used as a device for analysis in its legal frameworks, reflecting on the social factors that affect the performance and permanence of students in this stage of education. The work is supported by the epistemological-conceptual framework of authors who approach the subject of intersectoriality from the relationship with social processes, a trend that appears in Almeida (2014), Monnerat and Souza (2010; 2011; 2014), and Pereira (2014). Therefore, a discussion is held on the integration of social policies, pointing the intersectoriality as one of the possible strategies to enhance the results of educational policies.
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