Unraveling echolocation: a journey through the Scratch platform and mathematics to the world of bats

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v14i3.13053

Keywords:

Echolocation, Algebraic thinking, Scratch platform

Abstract

This study proposes an approach to Mathematics teaching, using bat echolocation as the central theme and the Scratch platform as a pedagogical resource. The objective is to present a teaching proposal, using a Digital Technology, the Educational Platform Scratch, in a way that can assist in the development of algebraic thinking in elementary school students, exploring the relationship between mathematical patterns and biology. Echolocation, the ability of bats to orient themselves and hunt in the dark by emitting and receiving sounds, is a fascinating biological phenomenon. By studying echolocation, students come into contact with mathematical concepts such as patterns, measurements, and graphical representations. The Scratch platform, in turn, offers an intuitive visual programming environment, allowing students to create simulations and animations that represent the echolocation process. By exploring echolocation through Scratch, students can explore geometric concepts, as well as use Scratch tools to build environments explored by bats, applying concepts of angles, distances, and measurements. By developing projects in Scratch, students develop skills such as creativity, collaboration, and problem-solving. In addition, the study of echolocation contributes to the understanding of the importance of biodiversity and environmental conservation. In short, this work demonstrates how the integration of echolocation and Scratch can make mathematics teaching more engaging and meaningful, promoting the development of essential skills required in the school context.

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Author Biographies

  • Anne Luciano, Secretaria de Educação do Estado do Paraná

    Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) na linha de pesquisa Educação Matemática, pela Universidade Tecnológica do Paraná (UTFPR). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2007), Bacharelado em Engenharia Civil pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2013) e mestrado em Ciências Ambientais - UNIC (2015). Atualmente é professora da Secretaria de Educação do Estado do Paraná e coordenadora do Curso de Engenharia Civil da Faculdade Paranaense (FAPAR).

  • Chiara Dias, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Licenciada em Matemática pela UNEMAT (Universidade do Estado de Mato Grosso) (2001), mestre em Matemática, pela UEM (Universidade Estadual de Maringá) (2007) e doutora em Educação em Ciências e Matemática, pela Rede Amazônia de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (2021). Professora da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), lotada na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas (FACET), Campus de Sinop-MT. Professora do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT). Coordenadora Institucional do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).

  • Rafael Arruda, Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

    Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2001), Mestre em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais pela Universidade Federal de Uberlândia (2004), e Doutor em Ecologia pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (2008). Atualmente sou Professor Associado da UFMT/Sinop. Coordenador do Laboratório de Quiropterologia Neotropical. Curador da Coleção de Quirópteros. Membro do Núcleo de Pesquisas da Fauna Silvestre e credenciado como orientador no PPG em Ciências Ambientais (nível Mestrado) e no PPG em Biodiversidade e Biotecnologia (nível Doutorado).

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2024-12-27

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Vol. 14 No. 3 (2024): Revista Educação Cultura e Sociedade (31. ed.)

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How to Cite

Luciano, A., Dias, C., & Arruda, R. (2024). Unraveling echolocation: a journey through the Scratch platform and mathematics to the world of bats. Revista Educação, Cultura E Sociedade, 14(3), 59-70. https://doi.org/10.30681/ecs.v14i3.13053