RURAL EDUCATION AND EMANCIPATORY STRUGGLES FOR LAND FOR THE PRODUCTION OF LIFE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v15i2.13949

Keywords:

Rural education, Rural workers, Peasant struggles. Emancipation.

Abstract

This article consists of bibliographical and documentary research on rural education in the struggle for the emancipation and consolidation of peasant families to live with dignity in the countryside. We analyzed documents, scientific articles, book chapters, and complete books produced by well-known authors in the field of rural education. We initially set out to demonstrate how, historically and politically, the peasant struggle for the consolidation of men and women in the countryside occurred and continues to occur, structured within the framework of laws and the organization of rural individuals themselves in the fight for land, education, and social space. We then demonstrate how these struggles have transformed into social and political projects for rural life. Finally, we offer some considerations on how these struggles and movements are being impacted by the changing directions of the current Brazilian political landscape.

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Author Biographies

  • José Luiz Muller, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

    Possui graduação em FILOSOFIA pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1991) e mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2000), doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS. Atualmente é professor efetivo da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Planejamento Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores na área de Pedagogia, agressividade, violência, aprendizagem, avaliação, construção do Projeto Político Pedagógico escolar.

  • Jaime José Zitkoski, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Graduado em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Imaculada Conceição - FAFIMC (1988). Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUC/RS (1992) e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (1999). É Professor Titular com dedicação exclusiva na UFRGS, atuando junto ao Departamento de Estudos Básicos na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nos cursos de Licenciaturas na área de Filosofia da Educação. Atua, também, no Pós Graduação em Educação - PPGEDU-UFRGS - orientando Mestrado. Doutorado e Pos Doutorado - com ênfase em Educação Popular Latino-americana e Estudos Sobre Universidade, desenvolvendo pesquisas, principalmente, nos seguintes temas: Educação Popular, Paulo Freire e os desafios da Universidade na perspectiva da Humanização e Emancipação Social. Coordena a área de Filosofia da Educação na FACED/UFRGS.

  • Marion Machado Cunha, Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

    Professor Livre-Docente na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop. Possui licenciatura em História pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Imaculada Conceição (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2001) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010), com ampla experiência nas áreas de ensino, pesquisa e gestão acadêmica. Nos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, foi responsável pela implementação do primeiro mestrado em rede nacional a distância na UNEMAT, o Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI), de 2019 a 2022, e desde 2023 exerce a função de Vice-Coordenador desse programa. Também integra o corpo docente do Mestrado Profissional em Ensino de História desde 2017. É bolsista do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde), uma parceria entre a UFMT e a UNEMAT. Atua como parecerista Ad Hoc de projetos de pesquisa da UNEMAT e é membro do Conselho Editorial da Revista Educação, Cultura e Sociedade, da Revista Eventos Pedagógicos e de outros periódicos científicos. Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisa em Trabalho, Educação e Práticas Sociais (GEPTEPS) do CNPq. 

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2025-07-31

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Vol. 15 No. 2 (2025): Revista Educação Cultura e Sociedade (33. ed.)

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How to Cite

Muller, J. L., Zitkoski, J. J., & Cunha, M. M. (2025). RURAL EDUCATION AND EMANCIPATORY STRUGGLES FOR LAND FOR THE PRODUCTION OF LIFE. Revista Educação, Cultura E Sociedade, 15(2), 119-133. https://doi.org/10.30681/ecs.v15i2.13949