ETHNOMATHEMATICS AND LOCAL KNOWLEDGE: BETWEEN CULTURE, LANGUAGE AND TEACHER TRAINING IN MATHEMATICS TEACHING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14064

Keywords:

Mathematics. Teacher training. Ethnomathematics

Abstract

. Ethnomathematics as a pedagogical approach brings mathematical contente closer to the sociocultural reality ofstudents. The aim of this study is to analyze how studies involving ethnomathematics in master's theses published in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) have addressed Indigenous contexts and rural education. Using a qualitative, exploratory, and bibliographic approach, we used Discursive Textual Analysis on a corpus of 15 master's theses. The results highlight ethnomathematics as a tool for valuing local knowledge and cultural inclusion in mathematics teaching; the school as a space for affirming identities; and the importance of producing contextualized teaching materials to integrate the ethnomathematics approach into pedagogical practices.

 

 

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Author Biographies

  • Marilda de Liz Brockveld, Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC

    Mestre em Educação na Universidade do Planalto Catarinense em 2024. Professora de Matemática da EEB Visconde de Cairu.

  • Vera Lucia Felicetti, Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC e Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS

    Estágio pós-doutorado na University of Maryland - College Park - EU com bolsa CNPq (2015) e American University com bolsa CNPq (2023). Doutorado em Educação na PUC/RS com estágio doutoral na Universidade do Texas em Austin - EU com bolsa CAPES (2011). Ganhadora da MENÇÃO HONROSA pela Tese de Doutorado na Área da Educação para as melhores teses defendidas no país em 2011, dada pela CAPES Portaria nº 160 Edição 2012. Mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela PUCRS (2007). Tem experiência no Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior e Pós-Graduação. É Membro da Comissão Técnica de Acompanhamento da Avaliação - CTAA do Sistema Nacional da Avaliação da Educação Superior. Líder da Rede GERES – Grupo de Estudos Relacionados aos Estudantes. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1D. Docente no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Planalto Catarinense e na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Os principais objetivos de suas pesquisas analisam as diferentes perspectivas que envolvem o estudante e egresso: aprendizagem, ensino comprometimento, permanência, resultados da graduação entre outros aspectos que perpassam a sua formação em todos os componentes curriculares e graus educacionais com destaque nos cursos de licenciatura e na formação docente.

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2025-12-20

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Vol. 15 No. 3 (2025): Revista Educação Cultura e Sociedade (34. ed.)

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Brockveld, M. de L., & Felicetti, V. L. (2025). ETHNOMATHEMATICS AND LOCAL KNOWLEDGE: BETWEEN CULTURE, LANGUAGE AND TEACHER TRAINING IN MATHEMATICS TEACHING. Revista Educação, Cultura E Sociedade, 15(3), 51-64. https://doi.org/10.30681/ecs.v15i3.14064