THE TEACHING PRACTICE OF SCIENCE AND MATHEMATICS TEACHERS:
REFLECTIONS ON INCLUSIVE EDUCATION AT SCHOOL
Keywords:
Educação Inclusiva; Ensino de Ciência e Matemática; Formação de Professores; Saberes DocentesAbstract
This study is an excerpt from a Master's research that investigated the perceptions of teachers of Natural Sciences and Mathematics on the perspective of inclusive education, based on the reality experienced in their school. Research, of a qualitative nature, was taken into the institution of education in Rio Grande do Sul (RS), in 2020, through semi-structured not furged, composing the interpretative descriptive analysis. It was possible to observe that by the professional trajectory, the teaching knowledge is identified as a place to exercise the profession. Teachers' expectations regarding continuing education and inclusive education, as well as the strategies used to ensure quality education for students, were highlighted in the teachers' reflections. See the results of the survey, it was possible to make some inferences about how teachers and the school itself perceive education included, indicating that there are still changes to be made, especially in relation to the teacher training process.
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