Teorias da aprendizagem: as emoções humanas para compreender os processos de ensino e aprendizagem

Autores/as

  • Sérgio Choiti Yamazaki Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - UFMS
  • Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

DOI:

https://doi.org/10.30681/ecs.v8i1.3055

Resumen

Neste trabalho apresentamos um ensaio dentro do contexto das teorias da aprendizagem, visando argumentar que no cenário atual, se faz necessária uma discussão mais efetiva dos aspectos que dizem respeito às subjetividades no âmbito das emoções e dos afetos, como há algum tempo têm mostrado pesquisas da área da educação e da educação científica – Ensino de Ciências e Matemática. Este trabalho se justifica na medida em que são publicados livros textos para utilização em cursos ou disciplinas de Teorias da Aprendizagem que não fazem referência aos elementos subjetivos e afetivos inerentes aos processos de ensino aprendizagem. Ao final, apontamos para emergência da inserção destes elementos nos currículos dos cursos de formação inicial e continuada de professores e na formação de pesquisadores em ensino de ciências e matemática, para dar conta da complexidade que envolve a educação científica nas Instituições de Ensino do país.

Palavras-chave: teorias da aprendizagem; subjetividades; afetividades; ensino de Ciências.

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Biografía del autor/a

  • Sérgio Choiti Yamazaki, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - UFMS

    Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Matemática da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, Brasil.

  • Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
    Doutoranda em Educação Científica e Tecnológica na Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.

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Publicado

2018-01-10

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2018)

Sección

Artigos

Licencia

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Cómo citar

Teorias da aprendizagem: as emoções humanas para compreender os processos de ensino e aprendizagem. (2018). Revista Educação, Cultura E Sociedade, 8(1). https://doi.org/10.30681/ecs.v8i1.3055