A fabricação do corpo dócil: sinergias entre discurso religioso e pedagógico no espaço-tempo escolar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.15583

Palavras-chave:

Michel Foucault, Espaço-tempo escolar, Subjetivação, Religiosidade

Resumo

Este artigo problematiza as relações de saber-poder e verdade nas vivências religiosas e escolares de estudantes do Ensino Médio, analisando como esses discursos constituem modos de subjetivação que incidem sobre seus corpos. A metodologia qualitativa articulou o exercício arqueogenealógico de monumentos discursivos (cartas jesuíticas e debates no STF) a entrevistas focadas nas autonarrativas discentes. O referencial teórico fundamenta-se na ontologia histórica do presente de Michel Foucault (campos do saber, poder e ética), com contribuições de Nietzsche e Deleuze. Os resultados apontam os saberes religiosos como produtores de condutas no espaço-tempo escolar, evidenciando uma sinergia institucional microfísica na qual técnicas pedagógicas e preceitos morais se cruzam para fabricar corpos dóceis. Conclui-se que os estudantes do terceiro ano conformam suas ações a discursos morais prescritivos religiosos e educacionais por meio de mecanismos internos de vigilância contínua.

291 58

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • NATTAN RICARDO DE CAMPOS, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Mestre em Educação pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Pós-Graduado em Atendimento Educacional Especializado (AAE) pela Faculdade de Educação de Tangará da Serra e História do Brasil pela Faculdade Corporativa CESPI-FACESPI, Graduado em Licenciatura Plena de História pela Faculdades Integradas de Fernandópolis (FIFE) e Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Única de Ipatinga/MG. Pesquisador integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Currículo, Sociedade e Cultura Contemporâneos (GEPecscc). As pesquisas se concentram no campo da educação em torno de temas e estudos da contemporaneidade, onde se problematizam objetos relacionados à escola, sujeito, discurso, subjetivação, disciplina, resultado escolar, cultura, diversidade, religiosidade e espiritualidade. A partir destes temas me concentro em entender como a cultura e a educação se relacionam dentro e fora do ambiente escolar no modo de subjetivação de estudantes da educação básica.

  • MARITZA MACIEL CASTRILLON MALDONADO, Universidade do Estado de Mato Grosso

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (1993), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2009), com estágio sanduíche na Universidade Complutense de Madrid-ES(2007-2008). Concluiu estágio de pós-doutorado no PROPed/UERJ em 2015. É professora livre-docente da Universidade do Estado de Mato Grosso desde 1994, atuando na Faculdade de Educação e Linguagem - FACEL e no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEdu, na linha de pesquisa Educação e Diversidade. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: modos de subjetivação, currículo, didática, infancias ribeirinhas/pantaneiras, cinema e cotidiano. Foi Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT entre os anos de 2017-2019 e presidente do FORPRED-CO no período de 2017-2018. É membro fundador, em 2024, da Rede de Laboratórios e Grupos de Pesquisa em Educação, Imagens, Sons e Afetos (REISA- https://www.reisa.uerj.br/); é líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Currículo, Sociedade e Cultura Contemporâneos - GEPECSCC/CNPq/UNEMAT. Participou como consultora da CAPES na avaliação quadrienal de Programas de Pós-Graduação em Educação no quadriênio 2021-2024

Referências

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 05 de outubro de 1988. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 05 out. 1988. p. 1. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 jun. 2022.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. p. 27833. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 21 jan. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/arquivos/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.

CAMPOS, Nattan Ricardo de. Subjetivação Religiosa/Espiritual no Espaço-Tempo Escolar: problematizações a partir de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio. 2024. 122 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação e Linguagem, Câmpus de Cáceres, Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres, MT, 2024.

CURY, Carlos Roberto Jamil. Ensino Religioso: retrato histórico de uma polêmica. In: CARVALHO, Carlos Henrique de; NETO, Wenceslau Gonçalves (orgs.). Estado, Igreja e Educação: o mundo ibero-americano nos séculos XIX e XX. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010.

FISCHER, Rosa Maria Bueno. Foucault e a análise do discurso em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 197-223, nov. 2001.

FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 7. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.

FOUCAULT, Michel. A Ordem do Discurso. 3. ed. São Paulo: Abril, 1996.

FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade 2: O uso dos prazeres. Tradução de Maria Thereza da Costa Albuquerque. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1984.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Organização e tradução de Roberto Machado. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1979.

FOUCAULT, Michel. O Sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert L.; RABINOW, Paul. Michel Foucault: uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Tradução de Vera Portocarrero e Gilda Gomes Carneiro. 2. ed. rev. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009. p. 273-295.

FOUCAULT, Michel. Resumo dos cursos do Collège de France (1970-1982). Tradução de Andréa Daher; consultoria de Roberto Machado. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997.

LARROSA, Jorge. Tecnologias do eu e educação. In: Silva, Tomaz Tadeu. O Sujeito e a educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 35-86).

LOURENÇO, Cristina Silvia Alves; GUEDES, Maurício Sullivan Balhe. O STF e o ensino religioso em escolas públicas: pluralismo educacional, laicidade estatal e autonomia individual. Revista de Investigações Constitucionais, Curitiba, v. 4, n. 3, p. 145-165, set./dez. 2017.

MALDONADO, Maritza Maciel Castrillon; NEVES, Luciene; VIEIRA, Wallace Santos. Cineclube (re)existência apresenta: uma pi(n)tada de teoria queer na escola . Dialogia, [S. l.], n. 51, p. e25228, 2024. DOI: 10.5585/51.2024.25228. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/25228. Acesso em: 25 jun. 2026.

NIETZSCHE, F. Sobre a genealogia da moral: um escrito polêmico. Tradução de Renato Zwick. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2019.

NÓBREGA, M. da. Cartas Jesuíticas: Cartas do Brasil (1590-1560). In: BAHIA. Coleção Autoconhecimento Brasil. P55 Edição: Bahia, 2021.

PAES, Ana Carolina Greco. Ensino Religioso: Análise do debate público e sua interface com Direitos Humanos. 2017. 153 f. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos) – Universidade Federal de Goiás (PRPG), Goiânia, GO, 2017.

SAVIANI, Dermeval. Prefácio. In: NETO, Wenceslau Gonçalves; CARVALHO, Carlos Henrique (orgs.). Estado, Igreja e Educação: O mundo ibero-americano nos séculos XIX e XX. Campinas, SP: Editora Alínea, 2010.

SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL (STF). Audiência pública nº 17, de 15 de julho de 2015 (Referente à ADI 4439). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mNmrmjzN5-c&t=549s. Acesso em: 20 jan. 2023.

VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a Educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016.

VON ZUBEN, Marcos de Camargo. Entre história e liberdade: a ontologia do presente em Michel Foucault. 2010. Tese (Doutorado em Filosofia) – Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2010.

Downloads

Publicado

2026-10-14

Edição

v. 42 n. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Seção

ARTIGO

Licença

Direitos autorais (c) 2026 NATTAN RICARDO DE CAMPOS, MARITZA MACIEL CASTRILLON MALDONADO

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

 

Licença CC-BY-NC

"Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".




 

Como Citar

CAMPOS, N. R. D.; MALDONADO, M. M. C. A fabricação do corpo dócil: sinergias entre discurso religioso e pedagógico no espaço-tempo escolar. Revista da Faculdade de Educação, v. 42, n. 1, p. e4226020, 14 out.2026.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)

Artigos Semelhantes

1-10 de 50

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.