ENTRE CONTEXTOS, CULTURAS E IDENTIDADES:

UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES EM UM LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NA UFAM

Autores

  • Dra. Marta de Faria e Cunha Monteiro Universidade Federal do Amazonas
  • Ana Carolina Alves de Souza Santos Universidade Federal do Amazonas
  • Lucas Fernandes Pinheiro Universidade Federal do Amazonas

DOI:

https://doi.org/10.30681/rln.v17i50.12747

Palavras-chave:

Representações, Livro didático de Inglês, Ensino-aprendizagem de Inglês, Formação de professores de Inglês.

Resumo

No presente artigo analisamos as representações de contextos e culturas sobre a série didática English From Zero. Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica ancorada em Gil (2002) e Stake (2011), e interpretamos essas representações com base nas contribuições de Almeida Filho (2007), Celani (2016), Fontana (2015), Freire (2005), Leffa (2006; 2008), Rajagopalan (2003; 2009), Siqueira (2010; 2012; 2015) e Vygotsky (1998). Os resultados apontaram que a contextualização do material em questão possibilita promover maior identificação com a realidade do estudante no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa, ratificando a importância da formação de professores de línguas para a adaptação do livro didático em suas aulas.

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Biografia do Autor

  • Dra. Marta de Faria e Cunha Monteiro, Universidade Federal do Amazonas

    Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (PPGLg - 2014) na área de concentração em Linguística Aplicada; Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem - LAEL pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC (2009); Mestre em Letras pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (1999); Licenciada em Letras - Língua e Literatura Inglesa (1993) e Bacharel em Administração de Empresas (1983) pela mesma instituição. Iniciou a profissão docente como professora do Instituto Cultural Brasil Estados Unidos - ICBEU e atualmente é professora Associada II da UFAM, lotada na Faculdade de Letras - FLet, atuando no Curso de Letras - Língua e Literatura Inglesa desde 08/04/1994 (há quase 30 anos) e no Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado) desde 01/08/2014. Tem experiência no planejamento e coordenação de cursos e projetos em Letras e na Linguística Aplicada, atuando principalmente, na área da formação de professores da educação básica, de Inglês para Fins Específicos IFE, dos letramentos, dos discursos, de identidades, da educação bilíngue, da elaboração de material didático e da metodologia da pesquisa científica. Na UFAM foi Chefe e Subchefe do extinto Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras - DLLE e ocupou cargos como os de Coordenadora Acadêmica do Curso de Letras - Língua e Literatura Inglesa, dos Cursos de Especialização em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa (Turmas 1 e 2), de Coordenadora Geral dos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu do extinto ICHL, atual IFCHS, de Coordenadora Administrativa do Programa Idiomas sem Fronteiras IsF, de Coordenadora Pedagógica do Núcleo de Línguas NucLi do IsF na UFAM e de Coordenadora do Convênio 05/2018 entre a Secretaria de Estado de Educação do Amazonas - SEDUC/AM e UFAM. Tem apresentado comunicações em eventos de Linguística Aplicada, de formação de professores e do ensino-aprendizagem de Línguas para Fins Específicos - LinFe, entre outros. Atualmente é Gestora do recurso POSGRAD/FAPEAM 2022/2023 alocado para o Programa de Pós-Graduação em Letras da UFAM.

  • Ana Carolina Alves de Souza Santos, Universidade Federal do Amazonas

    Graduada em Letras - Língua e Literatura Inglesa pela Universidade Federal do Amazonas (2023). Foi bolsista CNPQ pelo programa de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) da UFAM em 2020/2021, atuou como professora-estagiária no Projeto Centro de Estudos de Línguas - CEL da UFAM em 2022-2023, e como bolsista do Projeto SUPER Projeto para Educação e Pesquisa também da UFAM nesse mesmo período. Atualmente cursa o mestrado em Letras no Programa de Pós-graduação em Letras PPGL da UFAM. Suas áreas de interesse envolvem a formação de professores para o ensino-aprendizagem de inglês, educação bilíngue, livro didático de inglês, e representações sociais.

  • Lucas Fernandes Pinheiro, Universidade Federal do Amazonas

    Graduado em Letras - Língua e Literatura Inglesa pela Universidade Federal do Amazonas (2022). Atuou como professor de Língua Inglesa da TASK WP1-INGLÊS (2021) do projeto SUPER (parceria ICOMP-FLET/UFAM), ministrando aulas para alunos matriculados nos cursos de graduação do Instituto de Computação da UFAM. Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC (2020-2022) com pesquisas que versam sobre o ensino e aprendizagem de línguas, as habilidades linguísticas, e análise de livros didáticos de língua estrangeira. Atuou como residente pedagógico CAPES (2020-2022), vinculado ao projeto UFAM - Língua Inglesa - 13092, e como professor estagiário do Projeto de extensão Centro de Estudos de Línguas - CEL (2019) da Faculdade de Letras - FLET/UFAM. Atuou também como monitor acadêmico no curso de Letras - Língua e Literatura Inglesa (2021). Atualmente é aluno da pós-graduação (mestrado) em Letras pelo Programa de Pós-graduação em Letras (PPGL) da UFAM. 

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Publicado

26/11/2024

Edição

v. 17 n. 50 (2024): DOSSIÊ TEMÁTICO 2024/2: Formação de Professores/as e Ensino-Aprendizagem de Línguas: olhares para os estudos da diversidade linguística da Amazônia Brasileira

Seção

Dossiê Temático 2024/2: Formação de Professores/as e Ensino-Aprendizagem de Línguas: olhares para os estudos da diversidade linguística da Amazônia Brasileira

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Como Citar

ENTRE CONTEXTOS, CULTURAS E IDENTIDADES:: UMA ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES EM UM LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NA UFAM. (2024). Revista De Letras Norte@mentos, 17(50), 157. https://doi.org/10.30681/rln.v17i50.12747

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